语文人教版五年级下册以文带文——《桥》教学设计

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1、以文带文课——《桥》教学设计宜昌市夷陵区黄花小学孙玉芳教材简析：《桥》是人教版小学语文第十册第四单元（单元主题是“感人的故事”）的第三篇课文，是一篇精读课文，课文塑造了一位不徇私情、临危不惧的老支书形象。因为本设计是第二课时，所以教学时侧重引导学生在读与思中领悟作者刻画人物的表达方法。同时，为了丰富学生的阅读，培养学生自主阅读同类文本的能力，除了学习本文，另外补充了两篇相链接的阅读材料，一是《生命的最后时刻》，二是学生习作《修车》，主要是引导学生结合《桥》，能品读其他同类作品中的人物精神品质，重点是领悟刻画人物精神品质的表达方法

2、，同时运用所学到表达方法评析习作，修改习作。学习目标：1.品读《桥》中刻画人物精神品质的表达方法。2.引导学生触类旁通，学会品读相关文章，读出人物精神品质，读出表达方法。3.引导学生读写结合，运用所积累的表达方法去评析和修改习作。教学重点：有感情朗读，读出人物形象，领悟表达方法。教学难点：运用所积累的阅读方法阅读类似文本，运用所学的表达方法修改习作。教学准备：课件链接阅读材料朗读背景音乐教学过程：一、直入课题，回顾人物形象。【设计意图：①引导学生立足单元主题，立足本单元一组文本的整体学习，教会学生逐步学会读整组的课文；②引导学生

3、学会自己拟定学习目标，一是引导学生注意把握单元学习的重点要求，二是有意识培养学生自主学习能力，努力践行“教”是为了“不教”的教育宗旨。】1.记忆大搜索，引导学生回顾本单元的课文及认识的人物。（师：同学们，在本单元的学习中，我们已经认识了哪些令我们感动的人物？（生答略））2.出示课题及老汉图片，让学生回顾老汉的形象（精神品质）。（师：今天，我将和大家再次走进《桥》，再次认识这位老汉！（板书课题，齐读课题。）这位老汉给你留下了怎样的印象？（生答略，教师根据学生发言板书老汉的精神品质，如：“临危不惧”、“不徇私情”等。））2.引导学生

4、归纳单元重点学习目标，揭示本课时的内容。（师：同学们，我们在本单元学习中，除了要认识故事中人物的精神品质，还需要达成哪个重要的学习目标？（生答，教师板书“表达方法”））二、品读课文，归纳表达方法。【设计意图：①达成学习目标1——读出《桥》中运用的表达方法，引导学生在充分的自读实践中，感受文章的表达方法，充分挖掘本文作为“例子”在表达方法指导方面的作用；②倡导使用“合作、探究”的学习方式，引导学生在自读自悟中加强交流，相互补充，相互借鉴，从而提升学生的学习积极性；③关注学生的阅读实践，尊重学生的独立的阅读体验，同时注意引导学生训练

5、并提升总结归纳、有感情朗读的能力。】1.学生自读课文，发现作者刻画人物品质的表达方法。（师：同学们，老汉给我们留下深刻的印象，那么作者究竟运用了哪些表达方法呢？请大家读课文，思考后和同桌交流！）（出示PPT中的导学提示：先自读感悟，之后同桌交流：总结归纳本文的表达方法。）2.学生小组交流自己发现的表达方法，教师巡回了解学情。3.学生展示汇报。（师：同学们，大家都有一双会发现的眼睛。谁率先来交流交流自己发现的表达方法？（生答略，教师根据学生的发言进行归纳板书，同时指导学生进行朗读感悟。））【教师重点引导学生品读：①对比的运用——老

6、汉的镇定与村民的慌乱相对比，体现出老汉的临危不惧；老汉对儿子的两次“吼”相对比，体现老汉的不徇私情和对儿子的深深父爱；②修辞手法的运用（环境烘托）——运用比喻、拟人突出洪水的肆虐，更突出老汉的舍己为人品质；③悬念的设置——更加感人；④人物细节描写——刻画人物神态、语言等，突出人物特点。】三、阅读链接，培养群读能力。【设计意图：①达成学习目标2——群读类学，提升阅读能力，引导学生学会怎样阅读同类的文本，学会抓住人物精神品质和表达方法两个方面来开展阅读实践；②着重培养学生自主阅读、独立阅读的意识和能力，让学生自己在阅读过程中去发现，

7、去感悟，去领会，发展思维，培养语文素养。】1.学生自由阅读链接材料《生命的最后时刻》。（师：同学们，大家很会阅读，不仅能读出人物的精神品质，更能领悟作者的表达方法。接下来，咱们来迎接第一项挑战！请大家根据提示，阅读《生命的最后时刻》，注意要边读边简要批注哟。）（出示PPT中的导学提示：自主阅读《生命的最后时刻》，感悟人物精神品质；领悟表达方法。）2.学生交流。（师：同学们，接下来让咱们来交流自己的阅读收获吧！）（教师引导学生边品议边朗读边板书归纳，因为“课标”中对本学段表达方法领悟方面只是要求“初步领悟”，所以教师不需要面面俱到

8、，随学而导即可。）【教师重点引导学生品读：①细节描写——11、12自然段，直接描写总理的句子，感受总理的心系人民，心系工作；②侧面描写——通过对李冰等人员的描写，感受人们对总理的爱，如13、14自然段的对比；又如8、9自然段。】四、读写结合，培养表达能力。【设计