语文人教版五年级下册习作七《一个印象深刻的人》

《语文人教版五年级下册习作七《一个印象深刻的人》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《一个印象深刻的人》教学设计南宁市西乡塘小学周佳教材分析：《一个印象深刻的人》是九年义务教育六年制小学语文五年级下册第七组教材中的一篇习作教学内容。本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。以此为基础，教材又专门安排了习作，鼓励学生试着运用课文中一些写人的方法，写出人物某一方面的特点，因此在教学中要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高写作这方面文章的能力。教学目标：1.回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。2.学生

2、能抓住人物某一方面的特点，通过事例，具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理等方面，写出这个人留下的深刻印象。教学难点：学生能抓住人物某一方面的特点，通过事例，具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理等方面，写出这个人留下的深刻印象。教学过程：一、激趣导入1.告示故事，古时候有个县令，他要抓一个小偷，于是贴出一张告示：……他能抓到这个小偷吗？为什么？2.揭示写作主题。二、写法指导1.出示写作要求。2.现在请大家仔细想一想，在你的脑海中，给你留下深刻印象的人有什么样的特点？和你的小伙伴说一说。（小组讨论，全班交流，板书思维分级发散图）3.出示例段，学

3、习写人方法。特点找到了，如何将人物写具体、鲜明呢？我们一起来看一下，别人眼中的人：（出示片段描写）　　（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障”　　师：我们全班一起用最好听的声音来朗读这段话。这个人有什么特点？你从哪些词或句子感受到？多么娴熟的刷墙技巧。作者是通过哪些方面的描写来突出刷子李技艺高超这个特点的？（准确的用词，抓住人物的动作进行细致的描写，写的活灵活现。）（2）这熙凤携着黛玉

4、的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。……这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。”来，我们自己在心里默读这段话，这是王熙凤初见林黛玉时说的话，这一段话中，你感受到了什么？王熙凤的能说会道、见风使舵这个特点，你从哪些地方感受到的？作者突出人物形象采用了什么方法？

5、（抓住人物的语言来品味王熙凤的性格特点）作者用生动的语言，让我们一起感受到了一个栩栩如生的人物形象。（3）他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。这次老师邀请女生用来为大家读一读。你觉得这段描写怎么样？你觉得好在哪里？喜欢哪些词或句子？4.写作方法总结。　刚才我们共同欣赏了几个作

6、者针对人物的不同特点作者抓住人物的语言、动作、心理、神态等细节描绘出一个个鲜明的人物。这些特点啊，都是通过事情来表现出来的。我们在写作中要注意到：出示课件三、动笔写作1.现在大家就动动脑，构思一个片段，出示要求：通过具体的事例，突出人物某一方面的特点。　四、板书一个印象深刻的人外貌描写突出人物的特点语言描写动作描写神态描写心理描写一人一（多）事一特点