语文人教版五年级下册“作家笔下的人”单元导读课教学设计

《语文人教版五年级下册“作家笔下的人”单元导读课教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学语文五年级下册第七单元“作家笔下的人”单元导读课教学设计三元坊小学黄绮文教材简介人教版五年级下册第七组教材围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文《人物描写一组》由3个片段组成，另外两篇是略读课文，分别是《刷子李》和《金钱的魔力》。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交

2、际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。设计理念作为单元课文学习之前的“入门课”或“起始课”，要培养学生建立单元学习整体意识，通过本节课教学，让学生对课文先整体把握，引发阅读期待，为课文学习做好准备，调动学生的学习积极性，为彰显学生个性奠下基础。其中，“通览与感悟”是单元导读课的重中之重，通过“通览”推波助澜，通过各种不同的学习方法解读文本。本着“导读、导趣、导学”的宗旨，以新课程理念中强调的“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”为依据，本设计的理

3、念是“整体感知，培养兴趣，激活阅读”。学情分析五年级学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，学生再通过“作家笔下的人”一组课文，可以进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。单元导读课要求学生整体感知单元内容，但由于本班学生基础比较薄弱，对于整个单元的通读和归纳可能存在一定的困难。教学目标：1、整体感知单元主题和学习内容，浏览整单元，明确本单元学习任务。2、初读三篇课文，了解作家描写人物的方法，初步感受作家笔下的人物印象。3、通过填写单元导读

4、卡，对本单元的学习内容进行梳理和归纳，做好单元学习的准备。4、进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重、难点：重点：了解单元主题，明确学习任务，填写单元导读卡。难点：学法指导，为学习本单元确定阅读方向。课前准备：1、单元导读卡。2、教学PPT和课文视频片段。教学课时：一课时教学过程：一、紧扣主题，激趣导入1、播放成语故事《入木三分》，这个成语还可以用来形容文章的内容写得十分形象，令人留下深刻的印象。2、在这学期的语文学习中，有哪些人物作家写得入木三分，给你留下了深刻的印象？今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识作家为我们塑造的人

5、物形象，感受人物的特点。二、整体浏览，明确任务1、（打开书P131）快速浏览单元导语，画出本单元的主题和学习要求。（单元主题：作家笔下的人。学习要求：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，在习作中学习运用）我们带着这些学习要求进入整个单元的学习。（回顾人物描写的几种方法，板书）2、浏览整个单元，围绕这个主题，我们还要从哪些方面进行学习？（提示：口语交际、习作、回顾拓展、成语故事）3、也就是说，这个单元以“人”为主，我们要通过“读人、说人、写人”来学习人物描写的方法，感受人物的形象。  三、检查预习，梳理课文1、多音字检

6、测（按学号轮读）这个单元比较多多音字，老师考考大家通过预习，对多音字的掌握情况。2、本单元有哪几篇课文？哪一篇课文与平时的课文有什么不同？（第一篇课文是由三个描写人物的片段组成，加上后面两篇课文，那本单元我们就一共认识五位作家笔下的人物）3、课前，老师布置了同学们预习，完成导读卡的前两项（出示单元导读卡），下面请同学汇报。第七单元“作家笔下的人”导读卡课题选自哪部小说作者主要人物描写人物的词语对主要人物初步的印象描写人物的方法《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》《刷子李》《金钱的魔力》4、汇报每篇文章

7、的作者、出处（1）你对这几部小说有哪些了解？你是从哪里知道的？（引导学生看课文前面的导语）（2）再看看这五部小说，你有什么发现？（本单元的课文涉及古今中外的名家名篇）（3）有哪些同学看过这几本小说？（这几本都是比较著名的小说，希望同学们课后能读一读原著，会有更多的收获）四、初读课文，完成导读卡（一）初读《“凤辣子”初见林黛玉》，了解学习方法1、看单元导语下面的图，你了解图上的这几个人物吗？（曹雪芹和《红楼梦》。）回顾中国四大古典名著，我们在哪个单元读过这些名著的故事？（第五单元）2、播放课文视频片段《红楼梦》里有许多经典的人物，下面

8、老师给大家介绍其中的一位，看视频后，用一个词语形容里面的主角。这主角是谁？刚才的视频真精彩，那作家又是怎样描写王熙凤的呢？3、自由读《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段，完成这个片段导读卡的内容。（1）找出文中描写王熙凤的句子，并把句子中