语文人教版五年级下册4.《丰碑》教学设计

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1、五年级下册选读课文《丰碑》教学设计定南县第六小学徐蔚蔚一、导入1、师：同学们，在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。今天，让我们把思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月，去聆听发生在长征途中一个感人至深的故事。2、播放视频，过渡：此时的云中山早已被严寒冻成了一个大冰坨，战士们冒着刺骨的寒风在冰天雪地里艰难的跋涉着，在恶劣的环境和残酷的战斗面前，红军队伍在前进的过程中又会发生什么事情？3、让我们一起走进课文——《丰碑》。二、初读课文1、师：请同学们正确、流利地朗读课文，边读边想，本文主要

2、写了一件什么事，文中最令你感动的人物是谁？生反馈，师归纳。板书（军需处长）2、师：那么课文中哪个自然段详细地描写了军需处长呢？生：第7自然段。三、学习课文第7自然段1、师：请同学们认真读一读这一自然段，用“______”画出描写军需处长动作、神态及外貌的句子，并思考从这些语句中你体会到了什么？生自读第七自然段，边读边画。2、学生汇报画出的句子，师引导学生通过抓重点词及朗读来体会。①动作描写生：我从“倚靠、坐着”两个词语中体会到了这个老战士已经筋疲力尽了。师：同学们一起读读这一句话。②神态描写生：我对“镇定、安详”两个词深有体会。师：请在这两个词下画上小三角形。师：老战士又冷又饿又累，冻死了

3、，为什么他的神态却是镇定、安详的？生一：因为他把生的希望给了战友。生二：因为他尽了自己最大的努力，做好了自己的工作，他死而无憾。生三：因为他看到战友们在他的帮助下能走出云中山，心里很欣慰。师：你们理解的真准确，你能把你的感受读出来吗？生：能。学生有感情地朗读这一句。③外貌描写师：我们在来读读最后一句话。谁来说说你从这句话中体会到了什么？生：我体会到了军需处长穿的衣服很少、很烂。师：你是从哪里体会到的？生：我从“单薄、破旧”中体会到的。师：军需处长掌管着整个部队所需的给养，他怎么会被活活冻死呢？生：他把衣物全给了别人。师：这就是我们的军需处长，他宁愿自己忍饥挨饿、甚至不惜牺牲自己也要把衣物拿

4、给其他的战士，这是一种怎样的精神？生1：这是一种不怕牺牲，舍己为人的精神。生2：这是一种毫不利己、专门利人的精神。生3：这是一种为自己想的少，为别人想的多的精神。3、师引读：（出示军需处长的图片，播放背景音乐）同学们请看，这就是军需处长，一个被严寒冻僵的老战士，他累极了，他只想倚靠着光秃秃的树干坐下来休息，可他再也站不起来了：（生读：他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥）白雪皑皑的云中山上留下了他永恒的姿态：（生读：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火）这是一位多么让人敬佩的老战

5、士，一心把衣物让给战友，自己却（生读：单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上）4、读到这里你想说些什么？（生答）5、带着这份感情，我们一起用朗读来记住这位老战士。（配乐读）四、学习3—13自然段。（一）学习将军的神态变化1、师：同学们，刚才我们一起认识了了不起的老战士，作者通过动作、神态及外貌三方面详细地描写了军需处长的献身精神。作者同时还详细地描写了谁？生：将军。2、师：请同学们回忆一下我们是怎样学习第七自然段的？生：（回忆学习方法）3、师：这种学习方法可以总结为“读、画、思“。请同学们用这种方法自学第3—13自然段。（课件出示：读一读课文第3—13自然段，学法提示：读：轻声自由地读第3—13

6、自然段；画：用“~~~~”画出描写将军神态变化的语句；思：从将军的神态变化中，你体会到了什么？）4、生自学3——13自然段后，进行汇报①师：你从将军“愣了一下”中体会到了什么？生1：他感到很突然，感到问题很严重。生2：他对战士的关心。②师：当将军看到那位冻死的老战士时他的神情又是怎样的呢？生1：脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。生2：红着眼睛，像一头发怒的豹子。③师：你从这些神态描写中体会到了什么？生1：体会到了将军很激动、同时也很气愤。生2：我体会到了将军很恼怒，他要追究军需处长的失职。④师：此时此刻你就是将军，你能通过读来让大家感受到你的愤怒吗？（生读）师：同学们，此时此刻你们就是

7、将军，你们能让在坐的每一位老师感受到你的生气与愤怒吗？生齐答能。（全班齐读）。⑤师：当有人小声地告诉将军冻死的人正是军需处长时，将军又有何表现呢？生：将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。师：你从这些神态和动作中体会到了什么？生1：我体会到了将军为自己错怪了军需处长感到很自责。生2：我体会到了将军很崇敬军需处长。师引读：