语文人教版五年级下册《丰碑》教学设计

《语文人教版五年级下册《丰碑》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《丰碑》教学设计集贤县第二小学郑玉霞《丰碑》教学设计一、教学目标：1、理解课文内容，能说出“丰碑”代表的含义。学习红军将士毫不利己、专门利人的精神，体会红军官兵之间的深厚情感。2、能有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。一、教学重、难点：理解课文中含义深刻的句子，如“他变成了一座晶莹的丰碑”。二、教学过程：（一）导入新课“长征”主题入手，共同朗诵《七律.长征》渲染气氛。（二）初读课文，感知大意1、请学生自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、什么是丰碑？（三）感悟军需处长1、找出课文中直接描写军需处长的句子，读课文的第7自然段。2、请学生说出

2、读文后内心的疑问？3、请生联系现实生活，在对比中感受老战士的单薄、破旧的衣服。4、军需处长的棉衣哪去了？5、补充句子：他（军需处长）在风雪中瑟瑟发抖，他对着自己说：他对战友们说：。6、感情朗读这段话。（四）感悟环境的恶劣生自由读文第1、2自然段，体会重点词语：冰天雪地、冰坨子……（五）感悟将军1、请同学们默读3——12自然段。1、请生找出描写将军神态、语言、动作的句子，读一读。2、将军的脸色顿时……..为什么不给他发棉衣。（1）这句话中都有哪些描写？（2）将军愤怒了，哪些词语感受到的？（严峻、抽动、吼）（3）假如你是将军，面对走来的军需处长，会对他

3、说什么呢？（4）有感情地朗读这段话。4、（他红着眼睛……抖动着）（1）读一读。（2）和刚才的句子比较，有哪些变化？（3）从这些变化中感受到了什么？（4）假如你是将军，面对匆忙而至跑步过来的军需处长，你会说些什么？（5）有感情地朗读。5、（将军愣住了……军礼）（1）读这段话。（2）将军为什么愣住了？吃惊——内疚——感动——崇敬（3）有感情地朗读（4）军礼下，将军要对您说战士们要对您说四年级的同学对您说（一）升华情感1、当初行军时的担忧句子。1、找出反问句回答。2、这是一支什么样的队伍？舍己为人勇往直前无私奉献……（一）理解“丰碑”。丰碑是一种的精神。

4、（二）总结。作业：读长征中其他的故事。板书：10、丰碑将军军需处长愤怒舍己为人吃惊勇往直前内疚战无不胜感动无私奉献崇敬《丰碑》反思今年是长征胜利80周年，所以我在选材时也迎合了这一时代主题。在教学设计上，我想了很多种方案，最让我头疼的是教学设计的切入点，我也设计了最符合学生实际的。最后，我选择了直接从军需处长入手。读文是语文教学的生命线，所以在课堂教学中，我尽量为同学们营造读文的语境，让他们能释放自己的情怀。另外，本文距现在毕竟80年了，所以，我设计了一些填空题，给学生一些想象的空白点，这样势必会唤起学生灵魂深处的共鸣，从而能够缩短学生与本文的距离

5、。其实，我的想法是一朵花，但绽放得不够美丽，如学生在找描写将军的神态、语言、动作的句子时速度慢，而且乱，我感觉此处不合理，望各位老师多提宝贵意见。