《长城和运河》教学设计4

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1、《长城和运河》教学设计教学目标：1、会读会写本课一类生字9个，会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒”的字形；辨析多音字“行、曲、折”；理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义；积累赞美长城和运河的成语。2、有感情地朗读本诗，体会诗歌表达的自豪之情。背诵课文。3、通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，搜集长城、京杭大运河的资料，了解长城与运河建造的历史背景、作用，激发学生的民族自豪感。4、分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用，并能仿写。教学重难点：1、了解长城和运河的特点。2、抓重点词句反复品读，图文结

2、合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、导入激趣1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？(师板书题目：长城和运河)红色板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，说明长城和运河是足以相提并论的不朽之作。2、生齐读课题。3、你们了解长城和运河吗？(结合自己查找的资料说说)PPt1、长城被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》；它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵；它东起山海关，西到嘉峪关，长

3、一万三千多里，俗称“万里长城”。PPt2出示大运河图片，理解什么是运河及运河的作用。二、初读，检查预习情况1、检查生字读音。驾驶谱写创造民族绸带连绵起伏曲折蜿蜒万里长城首都不朽的诗篇奇异的景象（1）读准多音字。曲qū(曲折)都dū（首都）qǔ（歌曲）dōu（都有）(2)前鼻音：蜒，篇。后鼻音：杭，创。2、字形辨析：延：蜒诞廷：朝廷庭院小艇挺立雷霆3、字形练习：选字填空。（1）驾架骂（）驶书（）责（）（）车（2）蜓延蜒蜻（）蜿（）（）长4、二读，联系课文，理解词语。（1）查词典并联系上下文解词：曲折蜿蜒（像蛇一样曲折爬行的样子）。连绵

4、起伏（或高或低接连不断的样子）。谱写、不朽。（2）查资料：嘉峪关。三、再读课文1、各自读课文，要求读正确、读通顺。2、思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运河分别是什么样的？第二课时一、复习导入1、听写新词：驾驶谱写创造民族绸带不朽诗篇曲折蜿蜒2、提问：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？3、长城很长，又被称为“万里长城”（板书）运河从北京直通杭州，被称为“京杭大运河”（板书）。这节课，就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。二、精读课文第一部分1、放声朗读第一部分。思考：作者在哪儿看长城？他眼中的长城是什么样

5、的，动笔把相关的句子划出来。2、阅读探究：（1）作者在哪儿看长城？（飞机上，空中）在空中往下看叫“鸟瞰”想一想为什么要这样看？（居高临下，视野更加开阔，全面）（2）提示读——我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：提问：这里有个词——奇异，给它找个近义词——奇特哪些句子具体描写了这奇异的景象？（3）交流出示——像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。对照插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪？与众不同在哪？巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒——长，大。穿行——动感，好像是有生命的。难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中

6、还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。（4）——东起山海关，西到嘉峪关。补充介绍：山海关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。它北面依山，南临渤海，地势险要，有“天下第一关”之称。嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。从山海关到嘉峪关，总长约6700千米。6700千米是多长呢？举个例子来说吧，从我们镇江到首都北京的路程大约是1200千米，6700千米就等于我们从这到北京三个来回。讲到这里，你想到了什么？（难怪我们把长城又叫做“万里长城”。）（5）补充资料《长城》一课中对修建长城的巨石的描写。A、谈阅读体会。人们所想不到的不平凡的事情就是—

7、—奇迹B、是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。这里的“不朽”是什么意思？(永不磨灭)长城代表着中华民族的精神。（6）读到这里，你的心中充满了怎样的情感？自豪地读！3、朗读指导：课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹——长城，我们读这一部分，要注意什么？——读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情。请学生读诗歌，发现偶数行最后一个字在读音上有什么相同之处。4、齐读。尝试背诵。三、精读课文第二部分1、比一比，赛一赛，第二小节谁能又快又好地背下来，要动脑筋，找规律。2、交流阅读收获：为什么背得好，发现了什么？（1）诗歌第一、

8、二自然段有许多相同之处。这叫“反复手法”体现了诗歌语言的韵律美。（2）理解词语意思，体会语言的形象美。读诗歌，找出诗歌第一、二自然段不同之处，完成填空练习。长城像一条巨龙穿行大地，蜿蜒曲折，连绵起伏。运河像一条绸带洒落人间，银光闪闪，