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时间:2019-09-10
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1、毛庄中学七年级语文导学案授课时间:年月日主备人:审核:班级姓名组别课题《紫藤萝瀑布》学习目标1、有感情的诵读课文,会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。2、培养学生遣词造句能力,理解作者含蓄而又深沉的思想感情。3、学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法。学习重点1、学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法。2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。学习难点文章写景抒情以感悟人生为重点,所以应指导学生抓住作者的感情变化,理清文章脉络,感悟人生哲理。学习过程【自主先学】1、作者及写作背景:宗璞,原名冯钟璞,1928年出生于河
2、南书香之家。其父冯友兰,是一代哲学宗师。其姑母冯沅君,五四时期与冰心等齐名。宗璞一家,在“文化大革命“中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直压在作者心头。文革结束后,当生活再次萌动希望之时,作者的小弟却身患绝症,不久于人世。作者非常悲痛和郁闷,徘徊于庭院屮,见一树盛开的紫藤萝花,由花儿的盛衰,感悟到生命的美好和生命的永恒,于是写成此文。2、给课后生字注咅,并且练习。做到会读会默。略。3、分析作者悄感。(1)自读课文。划出直接表现作者情感流动过程的句子。(2)分析句子。①“我不由得停住了脚步”一心灵被震撼,造成悬念②“流着……生的喜悦“一释怀③“我不觉加
3、快了脚步”一感悟,重获轻松和活力。3、提问:是什么样的神奇力量使作者从巨大的悲痛Z屮解脱出来的?(紫藤萝花)【交流展示】1、找出直接描写紫藤萝花的段落(2-6段,8、9段)2、朗读,引导学生自主把握课文结构。(1)把握清晰的写景脉络作者描写紫藤萝花从哪些方面写的?突出它什么特点?学习方法自学识记。准确注音,并且练习,会默。(2)找出精妙的修辞手法(比喻、拟人、对比、通感等)如:①”每一朵盛开的花像是一个开满的小小之帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。"②“这里春江已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵,有的就是
4、这一树闪光的盛开的藤萝。”③“香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻笼罩看我。”(3)品析精妙的词语如:①”只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停的生长。"②“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好活泼热闹。”③“花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢”(4)体味流动的情感(作者对十年前的花儿流露出遗憾、惋惜之情;对眼前的花怀着感动、热爱、赞美之情。)(三)情与景谐1、研读第10段,体会“生命的长河是无止境的“的意义。(1)初读,找出全段的主旨句:(2)再读,思考”生命的长河”在段屮还可用哪两个短语概括?(3)三读,思考人、花
5、与生命长河的关系。(4)四读,思考人、花对生命的态度?2、放开眼界,分析生活中事例,深入理解”生命的t河是无止境的。“的意义。全文总结:小小的一朵紫藤萝花,不仅能带给我们美的享受,还能让我们感悟到生命的永恒和生的美好。可见,“生活中并不缺少美,缺少的只是发现美的眼睛。”同学们,让我们关注生活,思考生活,热爱生活,创造更美好的生活吧!【巩固提高】1.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?2.联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么彖征意义。明确:【课堂达标检测】大本基础练习部分。【课后反思】我的收获:我的不足:我的疑问:授课
6、时间:年月日主备人:审核:班级姓名组别课题走步,再走步学习目标1、了解文章大意,体会作者写作意图。2、结合语境理解重点词、句的深刻含义。3、缘事悟理。学习重点结合语境理解重点词、句的深刻含义。学习难点领悟人生道路上再大的困难,只要化整为零,化难为易,就会赢得胜利。学习过程【自主先学】:(学生自学,感知文本)一、作者作品查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。1、莫顿亨特2、写作背景本文是美国作家莫顿•亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他从小就体弱多病,在与五个小伙伴一起爬悬崖时,好不容易爬上一处岩石架,在向崖顶攀爬的过程中,作者
7、陷入了进退两难的境地,后来在父亲的鼓励下,"每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖〃,终于脱险。作者将这一经验推而广之,成为自己人生中的宝贵财富二、字词积累1、注音、写形、释义(课后“读一读,写一写”):2、我的补充:三、概括•本文的主要内容。1、用普通话朗读课文二、三遍,要求读咅正确、流利。圈出课文中一些表示时间、地点、人物、事件起因、发展、结果的关键词句。时间:地点:人物:起因:经过:结果:2、概括本文的主要内容。(按照“本文讲述了谁怎么了、干什么了……的一件事或经历;告诉了或揭示了……的道理。”的语言模式。)3、理清文章脉络,根据提示,用概括性语
8、言复述故事。(一)、起因(1一一3)游戏玩厌,去爬悬崖(二)、经过(4―)(三)、结果(16——22)(四)、启示(23)四、质疑环节:我是学习有心人
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