拣麦穗导学案_语文_初中教育_教育专区

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1、《拣麦穗》导学案学习目标：1.赏析文中的景物、人物描写，通过品味文章语言，理解作者的思想感情。2.在获得审美愉悦的同时整体感知文章内容、感受人性美、情感美。3.探究文章的写作技巧及深层意蕴，提高散文的鉴赏能力。4.通过拓展探究，培养学生健康高尚的审美情趣。资料链接：张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。幼年丧父。酷爱文艺，尤其是诗歌和音乐。作品以“爱”和“美”为创作主题。着有小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》小说集《祖母绿》等。而长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖。她

2、的作品初期特点是婉约清丽，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。后来的作品则更关注社会现实，挖掘人性的复杂。对女性命运的关照是她坚持的立场。她是中国第一个获得短篇、中篇、长篇小说三项国家奖的作家，并获1989年度意大利马拉帕蒂国际文学奖。拣麦穂文章的裁索耘穂爱明裁牛催人泪下的人頂®爱的歌学习流程：一、兴趣导入：张洁是当代着名的女作家，也是我非常喜爱的一位女作家。她曾经说过："文学对我不是一种消愁解闷的爱好，而是对种

3、种尚未实现的理想的追求，愿生活更加象人们所向往的那个样子。"那么她向往的生活，追求的理想又是怎样的呢？今天让我们一起来学习《拣麦穗》这篇课文,走近张洁。自学指导：1.配乐肖邦钢琴曲《月光》）投影烘托气氛：乡村麦田、拾穗的身影等画面。2.整体感知：通过朗读、导读、赏析、比较、探究课文的思路和作者的主旨。♦平行训练♦1・下列词语中加点的字的读音全部正确的是（）A、田境gQng麦穗SU1积攒zanB、磕碰k©腮帮S1戏谑nudC、山坳do拗断do执拗nidD、害臊shao急躁zao干燥zao2.解释下列句子中的词语：⑴然后，她又

4、戏谑地说：“大雁，告诉姨，你拣麦穗做啥？”戏谑：⑵我大言不惭地说：“我要准备嫁妆哩！”大言不惭：⑶年复一年，我看得出来，他的背更弯了，步履也更加蹒跚了。蹒跚：二.研读课文：方法指导：1.感悟幽远恬淡忧伤而深沉的意境。2.品读环境描写、细节描写、注意抓住文中关键词、句、细节，感悟、交流♦平行训练♦3.下面这段文字运用了什么表现手法？这里作者寄托了怎样的思想感情？那棵柿子树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的树梢上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来、让雨

5、打下来、让雪压下来。我仍旧站在那个那棵柿子树下，望着树梢上的那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。……4.请找出大雁与卖灶糖老汉的对话，你认为这段对话好在哪里？对刻画人物有何作用？说一说“我”和老汉各是一个怎样的人？5.文章讲述了两个梦想的破灭，分别是什么？6•下列叙述不符合文意的一项是（）（3分）A、课文歌颂了纯美的人性。B、文章写出了“我”的年少幼稚。C、课文从一个侧面反映了当时的社会生活。D、“卖灶糖的老汉也不再开那玩笑——叫我是他的小媳妇了。”倒不是因为“我”已经长大了，懂得害臊，而是

6、老汉觉得自己快死了。7•下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）（2005年孝感试题）（3分）A.月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，欢声笑语，尽情地享受天伦之乐。B.如果台湾当权者胆敢铤而走险，制造“台独”重大事变，中国人民将不惜一切代价，坚决地粉碎“台独”分裂图谋。C.老师语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。D.4月22日是“世界地球日”，王钢和他的几个志同道合的同学决定组成一个名为“绿色先锋”的课外活动小组。&阅读下文，回答问题；当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候

7、，我就跟在大姐姐身后拣麦穗了。那篮子显得太大，总是磕碰着我的腿和地面，闹得我老是跌交。我也很少有拣满一个篮子的时候，我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶，而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗，还会从篮子里重新掉回地里去。有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几个麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗To”然后，她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做哈？”我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛：“你要嫁谁嘛！”是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉。

8、我说：“我要嫁那个卖灶糖的老汉！”她们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着。笑啥嘛！我生气了。难道做我的男人，他有什么不体面的地方吗？（1）文章题目为《拣麦穗》，课文主要写的是拣麦穗吗？为什么以“拣麦穗”为题？（4分）（2）当二姨问起“你要嫁谁”时，“我”脱口而出“那个卖灶糖的老汉”，结合课文考虑,为