谏太宗十思疏学案(审核修改后)

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1、谏太宗十思疏一、教学目标1.积累文言虚词"以、哉、所〃的用法，区别文屮“根木、以为、虚心、纵悄〃等古今异义词的含义。2.领悟"居安思危“、〃戒奢以俭〃、“虚心以纳下〃的道理及"十思〃的积极意义。3.学习本文比喻说理的方法，体会对偶句、排比句的风格特征。4.树立正确的人生观、苦乐观：焜怀若谷，虚心接纳他人的意见；勤俭朴素，继承优良传统。二、教学重难点1.诵读文章，感受文句，培养自学文言文的能力。2.辨析文屮文言实词，积累文中文言虚词的用法，区别文屮古今杲义词的含义。3.树立止确的人牛观、苦怎观：虚怀若谷，虚心接纳他人的意见；勤俭朴

2、素，继承优良传统。三、教学方法：诵读法、练习法与讨论法。诵读法使学牛整体理解，反复体悟作者虚心以纳下的道理及十思的积极意义；练习法使学生学握垂点词句；四、课时安排：三课时五、教学过程第一课时一、初读感知（学生写自己初读文本的感受，200-300字）（课前完成）教师阅读学生的初读感知，梳理归纳，在此处填写学生读出了什么，以了解学情。）二、自学质疑（学生写自主学习中的困惑，教师整合学生的困惑形成几个主问题）三、导学内容1.读准字音求木Z长（）塞源（）载舟（)夫在殷忧（)懈怠（）（）浚其泉源（）黜恶（)谗邪（)戒奢以俭（）谬赏（）壅蔽

3、（)垂拱（)2.找出下面句中有词类活用现象的词，并解释。（1）必周其根本活用词（）活用类型（）解释为（2）源不深而望流之远活用词（）活用类型（）解释为（3）根不固而求木之长活用词（）活用类型（）解释为（4）人君当神器之重，居域中之大活用词（）活用类型（）解释为（5）居安思危活用词（）活用类型（）解释为（6）能克终者盖寡活用词（）活用类型（）解释为（7）君人者，诚能见可欲活用词（）活用类型（）解释为（8）则思知止以安人活用词（）活用类型（）解释为（9）则思江海下帀川活用词（）活用类型（）解释为（10）兀盘游活用词（）活用类型（）解

4、释为（11）忧懈怠活用词（）活用类型（）解释为（12）则思虚心以纳下活用词（）活用类型（）解释为（13）则思正身以黜恶活用词（）活用类型（）解释为（14）简能而任之,择善而从之.活用词（）活用类型（）解释为（15）何必劳神苦思活用词（）活用类型（）解释为3•找出下面句中的古今异义词，并翻译。（1）必固其根本古义今义（2）凡百元首古义今义（3）则纵悄以傲物古义今义（4）傲物则骨肉为行路古义今义（5）则思三驱以为度古义今义（6）役聪明之耳H古义今义1.解释下列重要字词（1）必浚其泉源■（2）人君当神器之重（3）虽董Z以严刑，震Z以威

5、怒⑷诚能见可欲■⑸则思谦冲以自牧••（6）承天景命■2.翻译（1）凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而徳衰，有善始者实繁，能克终者盖寡。（2）夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。⑶竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为彳亍路。四、交流展示（学生汇报自学成果，教师针对学生学习情况，做修正或补充讲解；此处学生无需填写,教师填写学生自学展示中出现的问题及原因分析。）五、当堂检测1.【重要实词】能克终者盖寡（)将有作（)则思谦冲以口牧（)则思慎始而敬终（)则思正身以黜恶（)简能而任Z（)2【重要虚词】以：夫在殷忧，必竭诚以待下(

6、)虽並Z以严刑()将有作，则思知止以安人()故临崩寄臣以大事也()所恩所加，则思无因喜以谬赏()山峦为晴雪所洗()盖有善始者实繁，能克终者盖寡()朕闻，盖天下万物Z萌生，靡不有死()而源不深而望流之无()了产而死，谁其嗣之（)3【古今异义】臣虽下愚（）承天景命（)4【词类活用】臣闻求木之长者，必固其根木（)则思江海下白川()宏兹九徳()5【通假字】振之威怒(）则思无以怒而滥刑（)6【特殊句式】（1）斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。（2）虽董之以严刑，震之以威（3）乐盘游，则思三驱以为度。（4）岂取之易而守之难乎7【整体把握】

7、（1）本文的中心论点是什么？（2）课文第二段与中心论点有怎样的关系?六、总结感悟（学生写学习所得，教师写教后反思）七、教师个案补充八、预习提示共性要求：熟读全文，理解作者〃虚心以纳下〃的道理及"十思〃的积极意义。个案补充:谏太宗十思疏一、教学目标1.辨析“信、求、治"等多义词的词义，2.领悟“居安思危〃、“戒奢以俭〃、“虚心以纳下〃的道理及“十思〃的积极意义。3.学习本文比喻说理的方法，体会对偶句、排比何的风格特征。4.树立正确的人生观、苦乐观：虚怀若谷，虚心接纳他人的意见；勤俭朴素，继承优良传统。二、教学重、难点：1•诵读文章

8、，感受文句，培养口学文言文的能力。2.辨析文中文言实词，积累文中文言虚词的用法，区别文中古今异义词的含义。3.树立止确的人生观、苦乐观：虚怀若谷，虚心接纳他人的意见；勤俭朴素，继承优良传统。三、教学方法：概括、归纳、自主、合作、探究四、课时安排：三课时五、教学过