《BuyingFruit》教学设计

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1、《BuyingFmit》教学设计一、教学口标知识口标1•能正确听、说、读、写单词applesbananaspeaches>grapes>oranges、pears；2•止确听、说、读单词pineapples>mangoes、watermelons；3.掌握字母组合th在单词屮的发音，正确听、说、读Whatarethese/those?Theyare•••.Howmanykilos?…Kilos,please.等日常交际用语。能力目标发展学生言语智能、音乐智能、人际交往智能、逻辑智能和形体智能。情感目标1•营造轻松学习环境，激发学生学习兴趣；2•培

2、养团队意识；3•养成爱吃水果的好习惯。二、教材内容BLooktreadandleamiilfflllocaCAskandanswerA:ConIhelpyap0:Sameapptec.piMA:Thoseorthose*7B:Theredpi«A:HowmanyMoe?B:FourMmA：Hfif»youareDLookandsayReadandactHill063HereyouarerdHtoMYHOptMMHowmanyhctoa^ListenandrepeatUHlf066thinthinkuere‘uose

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17、、学生特征分析四年级学生对自己的行为和情绪变化变得有意识，第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高；学生已经学习过apple、bananaxorangepeach>peach等单数形式的水果单词，也学习过买东西时的用语CanIhelpyou?和Whatisthis/that...?等以及名词的单复数变化。教学重点难点分析1•重点：本课的新词、句型及对话的教学；2.难点：本课句型的理解及运用。注意mango的复数形式。五、教学策略（1）先行组织者教学策略（2）

18、抛锚式教学策略六、教学媒体的选择和运用1•简笔画、黑板：用于复习单数形式的apple等水果单词；2•计算机、投影仪（或录音机、投影机人用声音和文字辅助进行chant；3.计算机（投影机或简笔画）、黑板、彩色粉笔：以图片水杲数量、字体颜色变化凸显出复数形式；4.单词卡：剪刀、胶水：进行“拼水果”游戏。5•计算机、投影仪（或录音机）、黑板、彩色粉笔:建立已有知识Whatisthis/that...?和学习任务Whatarethese/those...?之间的联系，进行课文学习；6.水果实物、计算机（或录咅机）：在咅乐伴奏卜•完成新知识应用游戏“猜水果

19、”。六、形成性练习题设计：单词变形:Apple_pear_watermelon_Pineapple_mango补充旬子：—Whatis?peach_bananaWhatarethese?orange_grape_一Itis•一Whatisthat?一aremangoes.一Whatarethose?——orange.角色扮演：A:Whatarethese?一TheyareB:TheyareA:Whatarethose?B:Theyare•A:Fdlikesome,please.B:Howmanykilos?A:_kilos,please.Fdli

20、kesome,too.B:Howmanykilos?A:kilos,please.B:Hereyouare.A:Thankyou!七、课堂教学过程设计：1•创设情境：Aoduo（洛克王国中的人物，非常喜欢水果）willvisitusandplaywithus,solet'sbuyfruitforhim.2.由Doyourememberthefruitwelearntbefore?以及单数的水果简笔画复习已学单词，展示图片比较单复数后，伴着节奏感强的音乐进行包含有这些单词的chanto回顾前面所学知识的,并慢慢进入情境。Chant完成后捉问What

21、otherfruitdoyouknow?引出新单词进过买东西时的用语CanIhelpyou?和Whatisthis/that...?等以及名词的单复数变化。教学重点难点分析1•重点：本课的新词、句型及对话的教学；2.难点：本课句型的理解及运用。注意mango的复数形式。五、教学策略（1）先行组织者教学策略（2）抛锚式教学策略六、教学媒体的选择和运用1•简笔画、黑板：用于复习单数形式的apple等水果单词；2•计算机、投影仪（或录音机、投影机人用声音和文字辅助进行chant；3.计算机（投影机或简笔画）、黑板、彩色粉笔：以图片水杲数量、字体颜色变化

22、凸显出复数形式；4.单词卡：剪刀、胶水：进行“拼水果”游戏。5•计算机、投影仪（或录音机）、黑板、彩色粉笔:建立已有知识Whatisth