一堂英语课的启示

《一堂英语课的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、一堂英语课的启示一将自主学习，自主发展教学理念带进英语课堂山西太原市第三十八中学徐娟13935165401摘要：自主学习、自主发展教育教学理论的先进性和在英语课堂教学中实施的必要性；可以推动学生的个性发展，培养学生的创新精神，从而实现令人满意的教学效果。关键词：自主学习、自主发展合作互学研究性学习创新素质教育强调教育要面向全体，全面发展，让学生生动活泼、主动地得到发展。自主学习、自主发展教育理论正是以尊重学习者、解放学习者,让学生真正成为自主学习的主人、自主发展的主人为根本出发点。它保证了素质教育在课堂教学中的落实。下面就以初中英语一课为例，谈谈自主学习、自主发展教育教学理论的先

2、进性和在英语课堂教学中实施的必要性。一、创造了民主和谐的学习气氛民主平等的人际关系，尤其是民主平等的师生关系，以及在这种关系下所营造出来的一种以理服人、以情动人、生动活泼、宽松和谐的教学氛围和学习环境，是学科教学得以促进，学生自主发展的基本条件和前提。专制型师生观将教师的主导作用极力夸张，实行教师主宰一切，课堂气氛高度紧张。学生不敢想、不敢说、不敢做，丝毫没有主动权。放任型师生观，又把学生的主动作用推到极致，实行儿童中心论，否定教师在教学活动中的地位和作用。自主学习、自主发展教育教学理论提倡主体型师生观。师生关系应以民主平等为基础的原则，教师诚心诚意把学生当作主人，对学生尊重、信

3、任与热爱，学生也尊重、信赖教师，师生关系民主和谐。二、激发了学生主动参与意识受传统教学观念的影响，课堂教学沿袭的是老师台上讲，学生台下听的灌输式教学方法。学生总是处于一种被动的地位，因为离开了学生的主动参与，课堂教学总是高耗低效。主体教育理论告诉我们，参与活动是主体的本质内涵，唯其参与活动才是主体，不参与活动则不是主体。因此，教学活动中要尽可能让不同层次的学生全过程参与学习。在《whatdoyouwanttobewhenyougrowup?》一课上，我通过让学生课前搜集整理有关U!川大地震救援工作的材料，并在课堂上讨论,师生相互补充的方式进行教学，表达时要求学生尽可能使用英语，量

4、力而行，也可以运用母语，使不同层次的学生都有机会表现自我。利用生活中人们比较关心的话题，大大激发了每位学生的学习热情和对英语的学习兴趣，增强了学生的主动参与意识，实现了学习被动变主动的质的飞跃。三、促进了先进教学手段的应用运用电教媒体辅助教学是改进教学方法，提高学生整体素质的有效手段。在运用电教手段时，应强调“恰当”二字，即用在新旧知识的连接点上，用在教材的重点难点部分，用在学生思维的困惑与转折处，恰当的运用录音、录像、投影、电脑等电教多媒体教学，可以多角度的拨动学生的心弦，多方面调动学生的感官，使学生多渠道获得信息，激发兴趣，并保持良好的记忆，促进积极思考，加大了课堂教学的密度

5、。《whatdoyouwanttobewhenyougrowup?》一课中通过讨论震后灾情和救援情况后，播放录像的部分片段，如武警官兵、医护人员、老师、飞行员等不畏艰险勇敢救人的感人场面。此时已让学生感动不已，如同身临其境，真想冲上前去帮一把……由此我们思考：假如你要去救灾现场，你会是作为什么身份的人去呢？从而引出本课的主题句whatdoyouwanttobe?这段设置使学生们感到激动，热血沸腾，迫不及待的想赶往灾区，加入抗震救灾的队伍中，因此，兴趣盎然，积极思考，真正进入了主动学习的状态。在本课结束前，让学生们欣赏抗震歌曲《爱的集结号》更使学生们的情感得到升华。四、优化了合作互

6、学的教学形式教学进程不仅仅是每个学生个体的认识过程，而且也是一个开放的交往过程。但传统的班级授课制，不仅把学生会当成个体的、封闭的、被动的“知识容器”，关注比较多的也只是教师与学生间单项的知识性交流。学生缺乏合作意识与交往机能，课堂教学阻碍了学生主体性的社会化进程。而自主学习、自主发展教学法则有效的防止了这个弊端。英语课堂离不开同学之间相互配合来进行语言的交流与训练。以同桌小组、男生、女生等形式自觉主动的进行情景训练，相互合作，互相促进,既保证了教师主导作用的发挥，提高学生在教学中参与率，又发展了良好的人际关系，培养了学生的群体意识，同吋给每个学生提供了公平参与的广阔天地和机会，

7、在参与中学生会自我表现、自主发展，自主权力得到了应有的保障，兴趣爱好得到了充分发展，从而提高了学生的自尊心、自信心，提高了学生学习的主动性、协作性和创造性。五、渗透了研究性学习的学习方法研究性学习是指与接受性学习的一种学习方式，强调主动探究，自主学习，解决问题，要求学主在教师的指导下在学习生活和社会生活中，选择研究专题，主动的获取知识，它的着眼点是改变学生单纯的接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识的主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。