【精品】学校管理理论与实践

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1、《学校管理理论与实践》读书笔记第一章管理和学校管理概述第一节管理和管理者一、什么是管理管理就是按照一定程序，组织和领导他人去有效工作，并最终实现组织H标的过程。二、为什么要有管理1、现代社会的机构和部门H趋庞杂和复杂化，谁也不可能样样精通，需要有专门的人员从事管理工作2、当很多人一起工作的时候，需耍协调，保持秩序3、为了确保某个特定目标和任务的实现4、为了提高生产效率，促进生产力的发展5、为了协调和处理人际关系6、为了达到资源配置最优化的效果7、为了使纽织自身通过不断变革來适应外界环境变化8、为了提高服务的效果，使服务对像感

2、到满意没有管理，现代社会就难以牛存；而没有教育管理，我们的教育事业哪怕一天也维持不下去。三、谁來管理当然是管理者来管理。管理者也可能担负某项具体工作，但其主要的任务应该是领导他人工作。凡管理者必有下级。四、管理者的作用1、拟定计划2、实就领导3、沟通信息4、分配资源5、处理冲突6、促进变革第二节管理理论的演变一、管理理论的发展阶段1、古典管理理论阶段2、人际关系——行为科学阶段3、当代管理理论阶段二、传统的管理理论（古典管理理论）：以组织和制度为基础的管理主张1、强调分工和分工和专业化2、认为组织机构的设置必须依照一定的准则

3、3、强调组织内部建立一套口上而下的权力等级体系4、倾向于建立严密的规章制度5、重视经济上的奖励惩罚措施6、将高效率地完成组织目标视为管理的最重要任务7、坚信管理原则的正确性和不可变更性。三、传统理论的优点和缺点优点：1、增强了管理中的效率观念2、加深了人们对管理过程的认识3、为组织机构的设计提供了必要的参照指南4、推动了管理制度的的建设5、有助于初涉管理的人学习和把握管理的基木原则缺点：1、视人为牛产工具，忽视了人的价值和人格尊严2、认为人参加工作的唯一动机就是取得金钱报酬，忽视了人在生产过程中的心理需要和社会需要3、有些管

4、理原则意义不够明确，使川范围也有限4、倾向于从静态的、形式的和封闭的角度看待组织和管理工作。四、人性的管理理论：以人为基础的管理主张1、人际关系理论：（1）不能纯粹从经济的角度看待工人，人是社会的人，既有经济的需要，也有社会和心理需要，如需要他人的友谊、关心、尊重等（2）提高人的丄•气和工作满足度对提高劳动生产率至关重要，这就需要改善组织中的人际关系，尤其是上下级的关系（3）管理者不仅要亜视正式组织的作用，还要亜视IF-止式组织的作用。2、动机一激励理论：主要集中在人的需要、动机等方而。3、巴纳徳的社会系统理论观点：（1）组

5、织的实体是人的行为，研究者要研究人的行为（2）组织是一个协作的系统（3）组织的基本耍素有三个，即共同的目标、协作的愿望、信息联系（4）要在止式组织利非止式组织之间达成平衡。4、西蒙的决策理论：西蒙认为决策贯彻管理的全过程，管理就是决策。五、人性管理理论比传统管理理论的进步之处和不足之处：进步之处：（1）扩大了管理研究的范鬧（2）突破了研究的方法（3）川动态的组织观代替了静态的组织观（1）由限制的管理转变到激发的管理（5）讲求员工心理的满足不足Z处：（1）对人性的看法有所偏颇，过于理想化（2）对组织的研究过于重视人而忽视组织架

6、构与组织制度（3）未涉及环境对管理的彫响。六、系统权变的管理理论：提倡适应和变化的管理主张系统权变理论的贡献：（1）山封闭的纟I［织观进化到开放的组织观（2）注重建立适应环境的管理制度（3）注重管理策略的灵活性和多样性（4）使管理者明H制度在实施吋可弹性运用系统权变理论的缺陷：（1）有时使问题趋于复杂化，导致管理者不敢轻易下结论（2）太重视适应而忽视创新（3）为培训工作带來难度，权变理论部强调“最好的方法”，而注重个案的处理方法。第三节学校管理及其研究一、认识学校管理工作的性质和特点第一，今天的学校管理工作从性质上讲已不是一

7、种纯粹的民间行为，而更多的是政府行为。第二，教育事业属于社会公共事业的一部分，故在学校管理的指导思想上，不能像企业管理那样以最小的成木获取最人的利润为基木准则，而是要树立以维护和推述公共利益为基本准则的思想。第三，教育是一种培养人的事业，而人的发展受到各种因素的制约，这样就导致了学校管理的很多方血难以做到定量化。第四，学校管理不单要受到管理规律的制约，还要受到教冇规律的制约，不能光看前者而忽视后者。第五，对学校管理工作的评价可能耍比其他管理工作的评价复杂得多。第六，教育涉及T•家万户，容易成为社会关注的焦点。二、学习和研究学

8、校管理教育科研的方法：问卷调査法、访谈法、实验法、个案分析法、行动研究法。但立足本校、学习理论、掌握科学的研究方法这三条，是最基木的方法。三、素质教育呼唤自觉的学校管理研究者。第二章学校组织机构第一节学校组织机构概述一、组织的含义强调如下因素：组织彖征着群体的努力群体的努力指向一个特定的H