学校管理理论与实践

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1、学校管理理论与实践》作业三我县从2009年启动了基础教育质量监测工程。先后出台了“一个监控方案、一个质量评估办法、一个教学常规基本规范和五个评估评价细则。对过程管理实行了“县教体局、片区督导组和学校”三级联动的教师教学常规督导评估制度。要求各中小学每期对教师的教学常规工作督导评估不低于四次。问：教师教学常规工作包括哪些元素？各元素的基本要求是什么？我县现行教师教学常规督导检查与评估制度存在哪些问题及建议？答题内容：教师教学常规工作包括哪些元素？各元素的基本要求是什么？教师教学常规工作包括以下元素：备课、上课、作业布置与批改、辅导、考核、社会实践活动、教研等。

2、一、教学计划要有教材分析、学生情况分析、教学措施和方法教学进度等明确实用。二、备课准确确定每个单元、每节课的教学目标.教学内容安排有主次，重点突出，难点分散，课堂容量、密度、深广度适中，过程清楚。三、上课上课是教学过程的主要环节，更是提高教学质量的关键。上课的常规要求有：（1）上课是教学工作的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键。（2）上课的总体要求是，以现代教学理论为指导，遵循教学规律，贯彻教学原则，适当运用教学方法。（3）上好一堂课要注意以下具体要求：①明确教学目的（目标明确）。②保证教学的科学性与思想性（内容正确）③合理地选择教学方法

3、和科学地运用教学方法（方法得当）。④按照课时计划的设计展开教学（组织有效）。⑤充分调动学生的学习积极性（体验积极）。（4）上课应注意的事项1.教师仪表端正，穿着整洁、美观大方，不准穿背心、拖鞋、超短裙进教室，不准画浓妆进教室，教师不允许戴变色镜、墨镜上课，不准带小孩进教室上课。2.教态要严肃、热情、亲切、大方，要多表扬鼓励学生、严禁体罚或变相体罚和讽刺挖苦学生，禁止侮辱学生人格。3.教师要精神饱满，不带个人情绪，要站立讲课（特殊情况，应向教导处及学生说明），教师上课要全神贯注，精力集中，紧扣内容，不做与教学无关的事，不讲与教学无关的话。4.保证上课时间，不迟

4、到，不早退，不拖堂，教师不得中途随便离开教室，不得会客，教室上课一律关掉手机，严禁接打电话，不准提前下课。5.严格按课表上课，不私自调课、或挪做他用。四、布置批改作业作业是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延续和补偿，是反思教学改进教学的重要依据及手段。通过作业，不仅可以巩固课堂教学效果，形成技能，而且能够培养学生的自学能力和克服困难的意志品质。因此必须十分重视作业的设计、布置与批改。学生的作业承载两条重要信息：一是体现着学生知识掌握的程度；对待学习的情感态度；分析、解决问题的能力等等。二是体现着老师的教学观念是否新颖、方法是否合适、手段是否科学有效等等。

5、合理、科学的布置和批改作业，不仅对老师的教、学生的学能够起到促进作用，而且能使学生对知识理解更深，对问题把握更正确，对学生的自主发展更有利。所以，作业的布置要有一些策略和原则：1、作业要有针对性：要针对课堂教学的内容；要针对你面前的学生；要针对课堂教学的重点。要有利于学生的知识的掌握、能力的提高和自主发展。2、作业要有层次性：作业应依据学生的学习程度而设计。要把握不同层面学生的学习情况，布置合适的目标任务。不同层次的学生，其作业的数量与难度都应有区分。不应是千篇一律、程式化和模式化,而应是个性化和多样化；不应是僵化的和静态的，而应是动态的和生成的。3、作业要

6、体现学生的创新性：学生做作业的过程是一个思考的过程、体验的过程。要让学生在作业过程中联系新旧知识，体验获取知识的艰辛与喜悦；品尝成功；认识错误与正确。从而使学生学会思考与懂得体验，进而展开联想，学习创新，学会学习。新的教学理念，是要我们创设一种轻松愉悦的教学环境，提高学生学习的效率。减轻学生的学习负担，也包括学生的课业负担。怎样给学生布置作业，留什么样的作业，应该是老师在教学改革中探讨的一个重要的课题。而批改作业的方法更需要我们去深思。我们不仅要让学生有一个轻松愉悦的学习环境，我们的教师更需要灵活适用的教学方法。作业的批改不能像以前那样只是简单的画对号或错号

7、，要针对不同的作业有不同的批改手段：1、随堂批改作业。新课的简要或答案简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。小组内互相批改，并向教师或信息小组汇报典型范例及错题情况。3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。特别是利用课余时间面批，效果非常好。4、作业的订正。学生们利用课外时间把自己的作业认真订正。订正后，才能做下一次作业。教师下次布置作业时，一定要对上次作业进行检查，检查每个学生对自己所做作业有否进

8、行订正，并要求写下错误的原因，同时也必须对订正的作业