高中语文教案及评价单-自修破疑综合课教案

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1、玉田一中“STT”问题导学型教学设计案例之《再别康桥》学习方案学校名称：玉田一中课程名称：语文内容主题：《再别康桥》教材版本：人教版教师姓名：曹丽梅教龄：20简介：本课是高一语文《再别康桥》的自修破疑综合课，在本课学习过程中，通过学生的创设情境明确任务、结构自修生成问题、组间展评合作破疑、问题训练研讨评价、归纳概括点拨升华，让学生真正体会诗歌中情景交融的艺术手法，把握诗歌的独特意象，进一步品味诗歌的意境，并且深刻体会诗人的思想感情。玉田一中“STT”问题导学型教学案设计（自修破疑综合课）年级高学科语文

2、教师曹丽梅班级II部5、6口期2013.8.20主题再别康桥徐志摩教学目标1.了解徐志摩的生平及创作风格2.把握诗歌情景交融的表现手法3.体会作者不断深入的思想感情4•把握诗歌的独特意象，进一步品味诗歌的意境重难难点把握诗歌的独特意象，进一步品味诗歌的意境学习方法朗读（录音自读齐读）质疑小组合作探究讨论破疑组间交流学习准备评价单鉴赏词典课堂学习设计程序（要素）教师行为学生行为创设情境明确任务（2分钟）投影介绍徐志摩其人其事，观看康河视频，激发学习兴趣出示自修目标了解徐志摩及康河，进入诗歌情境结构自修生

3、成问题（15分钟）巡视观察各组自修讨论情况针对各组出现的情况各别交流《自修破疑评价单》基础检测出示预设问题1.诗人为什么“甘心做一条水草”2.诗人为什么“不能放歌”3诗歌选収了哪些意象？营造了怎样的意境？泛读文本读准字音梳理2-5节作者的情感精读文本体会1、7节思想感情把握“金柳”等意象体会鉴赏，质疑各组展示检测答案组间讨论生成问题组间展评合作破疑（15分钟）根据学牛展讲的情况适时指导，学生展讲前讲清要求，学生展讲卡壳时及时点拨，也可点名让学生回答。各小组出示生成的问题，组间合作破疑，小组代表发言预设

4、问题依次讨论解决“营造了怎样的意境”让各组代表扮演问题训练研讨评价（12分钟）《自修破疑综合评价单》限时训练绝句二首（其一）杜甫兰溪棹歌戴叔伦小组合作，核对答案，讨论1.诗歌意象意境类题目的解题体会2情景交融的艺术手法归纳概括点拨升华（1分钟）在学生讨论的基础上点拨：1.结合意象，展开想象，描绘诗中的图景画面。2.对这个图景画面做一个简耍的总结，常见的写法有：自然清新、恬静美好、清旷冲淡、雄浑壮阔、雄奇伟丽、寂寞冷清、苍凉萧瑟等等。3.对上面的总结再进行外延的拓展，从中分析岀作者的思想感情。归纳本节课

5、的收获，总结答意象意境类题目的方法，同组交流。整理本节课笔记。