山东省济阳县八年级语文上册第六单元第27课短文两篇问题解决课导学案新版新人教版

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1、《短文两篇》姓名课题课型时间梁彩星《短文两篇》问题解决课学导n标1.知识H标：朗读课文，掌握重点的文言字词，如：遂、盖、但、寻、念、相与等。2.能力目标：把握作者所表达的情感，理解“闲人”的含义。站味朴素自然、意味隽永的语言。3•情感H标领略文中月色口然Z美，感受作者胸怀旷达Z美。学导重点及方法重点：学会景物描写的赏析方法。本文描写月色的方法被奉为千古经典。难点：学习借景抒情的写作方法。文章共84个字，，却借游承天寺，传达了复杂微妙的心情。问题预设1、元丰六年丁月十二

2、_1夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”“庭下如积水空明，水中藻

3、、特交横，盖竹柏影也。”“何夜无月？何处无竹柏？”全文•以月色为线索，展开描写和抒情，为我们展现了一副月下美景图。请认真品读文章，对文章结构进行划分，并清晰地概括出每部分的内容。2“庭下如积水空明，水中藻、荐交横，盖竹柏彫也。”作者用凝练的笔墨，为世人展现出了一个空明澄澈的美妙境界。•请从修辞手.法的角度，赏析此句的妙处。3、文章结尾句写道“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”其屮的“闲人”有着特殊的含义？联系时代背景，分析其特殊含义以及作者所流露出的思想感情？过程时控学导内容设计问题展示2庭卜•如积水空明，水中藻、荐交横

4、，盖竹柏影也。”作者用凝练的笔墨，为世人展现出了一个空明澄澈的美妙境界。请从修辞手法的角度，赏析此句的妙处。3、文章结尾句写道“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”其屮的“闲人”有着特殊的含义？联系时代背景，分析其特殊含义以及作者所流露出的思想感情？自学■10请同学们快速阅读课文,，通过再次研读看能否解决导读单上你自己的问题，口己试着把指导“夜游”的故事用现代汉语说一遍，若发现新问题用红笔写在导读单上。1.研读文木后仍不会的，可以询问老师或者同学。2.红笔修改答案，认真书写。3.不会的记录下來，写在我的自学问题处，小组讨论

5、时解决。重点关注17班：刘贺刘涛靳杨柳李文波张文刀鞠永恒卢建东18班：许荣可张迪马冲干-玉林杨兆菲魏鹏侯亚慧赵良浩讨论指导8自学过程中还冇疑难的提出来，让小组同学帮你解决。解决不了的问题记录下来，生成小组问题，并把小组解决不了的问题写在黑板上，同学们认真浏览黑板上的问题，每组至少认领两个问题进行展讲。重点参与：17班：1、3、6、8组18班：2、4、5、9组展讲指导12大家讨论认真，相信大家都有了自己的答案、思路、拓展，下而由学科长负责，请各小组展示讨论结果。请同学们看黑板上的问题，勇敢的站起来展讲最拿手的题目。要求：1.大方得体，

6、声音洪亮，语言流畅。2.要有明确的答案、思路、拓展，必耍吋做好板书的准备，让大家记录下你的答案。教帅行为：1.教师参与活动，鼓励学生。2.教师进行赏识性评价。精讲点拨审题答案1、夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）欣然起行（欣喜之情）一一念无与为乐（有点遗憾）"一遂（不假思索中有点激动）——寻（有急切访友之情）一一亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）一-相与步于中庭（一份闲适，—•份从容）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（壮志未酬的苦闷、达观的处世态度）2、你认为“闲人”是指什么样的

7、人？3、“闲人”指谁？为何白称“闲人”？“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？指自己当时“有职无权”的境况,是对自己的一种自嘲;清闲之人。指能不汲汲于名利，能够寄情山水，有心欣赏自然美景的人，是一•种欣喜；不汲汲于名利方法拓展的人，聊以口慰的人，旷达乐观的人。自己木当为国家奉献，而现在却无用武Z地，沦落至此，有一种失落。失落寂寞的人。训练指导1•学生认真完成训练单的问题。2.教师批阅学科长的训练单，明确问题答案。3.学科长批阅组员的训练单。打点收获31•教师指导整理，做点拨。2.请几位同学做课堂总结。导后・反思元丰二年，苏轼由于和当

8、时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城IH营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。