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1、针对每个孩了的数据分析1、每个学生小学段的个别化学习建议。红色分值对应的题号是这次考试的错题。在考试成绩出来后，我利用周末和游学的时间给每位同学做了小学段的学习建议。后來晓静给的针对性练习我又发到了每个孩了或家长的邮箱中，建议孩了可以在小学段口愿选作。数学II第5学段成绩报告单姓名123456789_19_29_333333133333.0.0.0.0.0■.0.0.0.0.09999911122224567871819101112131311315555552.0■1.01.0.0.0.0.0.0.02222222客主总3_24_14_
2、25_15_26_16_2观分观分分2113111257.011.01■11.04.05错题分析:6分式运算能力分式运算13坐标系用坐标表示轴对称14分式运算能力换元思想分式运算16分式探究规律24(1)轴对称在几何背景下建立角的数量关系已知图形确定对称轴构造轴对称探究角的关系24(2)轴对称在几何背景下建立角的数量关系已知图形确定对•称轴构造轴对称探究线段的关系25(2)分式代数式恒等变形分式阅读理解26(1)轴对称在几何背景下建立角的数量关系已知等腰三角形、角分线，探究角的关系26(2)轴对称在几何背景下建立角的数量关系已知等腰三角形
3、、角分线，画图探究角的关系个别化建议：亲爱的明湍针对你在第5学段屮出现的问题，建议你在小学段屮能巩I占I以下问题的方法:1.已知〒-5兀-1997=0,则代数式(x_2)J—l)~+l的值是()兀一2A.1999B.2000C.2001D.20021.已知/-4d=1,求a4+A的值.a2.在△AOB中，A(1,3),B(-2,0),若△OBK与△AOB成轴对称，求K点坐标为？4・按一•定的规律排列的一列数依次为：-2,5,-10,17,-26,…，按此规律，这列数中的第9个数是,第斤个数5为正整数)是.5.观察下面两行数第一行：4,~9
4、,16,一25,36,・・・第二行：6,-7,18,一23,38,..・则第二行中的第6个数是；第〃个数是・6.如图，ZAOB=90°,0M平分ZAOB,将直角三角板的顶点P在射线0M上移动，两直角边分别与OA、相交于点C、D.求证PC=PD・a。M•pODB7.阅读：把多项式^2-3x-10分解因式得x2-3x-10=(x-5)(x+2),由此对于方程x2-3x-10=0可以变形为(兀一5)(x+2)=0,加军得x=5或x=—2.观察多项式x2-3x-10的因式(乂-5)、(x+2),与方程x2-3x-10=0的解x=5或x=间的关系.
5、可以发现，如果兀=5、兀=一2是方程/_3兀一10=0的解，那么&一5)、(兀+2)是多项式x2-3x-10的因式.这样，若要把一个多项式分解因式，叮以通过其对应方程的解來确定其中的I大I式.例如：对于多项式x3-3%+2.观察可知，当x=l时，x3-3x4-2=0.则/-3x+2=(x-l)A,其中A为整式，即(x-1)是多项式丘-3x+2的一个因式•若要确定整式A,则可用竖式除法:x-l)，+0只-3x+2x-3xX?-X-女+2-2x+2r/.x3-3x+2=(x-l)(x2+兀一2)=(x-l)(x-l)(x+2)=(x-l)2(
6、x+2).填空:(1)分解因式：x2-x-2-；(1)观察可知，当兀二吋，x3+x2-5x+3=0,可得是多项式X5+x2-5%+3的一个因式•分解因式：x3+x2-5x4-3=・（3）已知:x3+mx-2=（x+l）B,其中B为整式,则分解因式：x3+mx-2=5.在厶ABC屮，AB=AC,ZBAC=6r（0°<«<60°）,将线段BC绕点B逆时针旋转60。得到线段BD。（第24题图1）（第24题图2）（1）如图1,直接写出ZABD的大小（用含。的式子表示）；（2）如图2,ZBCE=150°,ZABE二60°,判断△ABE的形状并加以证
7、明;（3）在（2）的条件下，连结DE,若ZDEC二45°,求G的值。2、对每个学生详细的学情分析在木周小学段,我利用课间和中午、下午时间，给所教学生做了详细的学情分析，平均每个孩了要15・20分钟。流程是：（1）上网打卬每个孩了的考试数据分析李璐.doc（2）让孩了拿出试卷和答题纸分析每道错题的原因（知识上？方法上？）,在分析错因的同时知道孩了以后应该怎样学数学，考试时遇到类似情况应该如何处理。143了1u.y/1M、T5裔巒3010.85093KT6用XJi龜嗣300.690.93L©'占133
8、10.94
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10、1T93「3i0.9813000.80.95[Til13310.910.98aJT12J30010.910.97T133310.390.58&T14翹珊阳<)3000.190.49匚玄1153
