每个孩子都能成功-每个孩子都能成功.doc

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2、的孩子只能用那样学习方法才行。对于这样一类现象，他们把它概括为学习风格的不同。学习风格也像性格、气质一样，对于一个人的成长起着很大的作用。这个理论在美国教育界很通行，在美国又有不同的派别。例如美国加德纳的多元智能理论，认为孩子们的聪明表现在不同的方面，有的人算术—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创186/186精品文档每个孩子都能成功-每个孩子都能成功每一个孩子都能成功《每一个孩子都能成功》(2建议各校、幼儿园把这本书推荐给我们的学生家长读一读，至少县城的幼儿园和学校应做到。013-01-2018:35:26)转载▼标签：杂谈美国教育家辛西娅·乌尔里克·托拜厄斯写过两

3、本书，一是《他们的学习之道》，二是《每一个孩子都能成功》。在《他们的学习之道》里，辛西娅讲述了这样一个理论：每一个孩子先天的精神结构是不一样的，正如每一个孩子在长相、身高上不一样。美国教育学界一些人也认为每一个孩子在学习的方式和能力上也不一样的，具有先天性的差异。有的孩子学这个行，有的孩子学那个行；有的孩子只能用这样的方法学习才行，有的孩子只能用那样学习方法才行。对于这样一类现象，他们把它概括为学习风格的不同。学习风格也像性格、气质一样，对于一个人的成长起着很大的作用。这个理论在美国教育界很通行，在美国又有不同的派别。例如美国加德纳的多元智能理论，认为孩子们的聪明表现在不同的方面，有的人算术

4、—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创186/186精品文档逻辑智力特别高，有的人语言智力特别高，有的人音乐智力特别高，有的人空间智力特别高，有的人运动智力特别高，有的人处理人际关系的智力特别高，有的人内省智力特别高。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创186/186精品文档孩子的这些差别是先天的。但这并不意味着谁就聪明谁就蠢，仅仅意味着孩子们在不同的方面智力不一样。另外一个理论是格雷戈克模型，是本书的作者辛西娅运用得最多的一个理论。这个模型把人的学习风格分成四种：具体有序型、抽象有序型、抽象随意型、具体随意型。还有的理论把人的学习风格分成分析型、

5、整体型，还有的理论根据生物钟对人的学习风格进行分类，有的人早晨学习效率最高，有的人下午学习最高；有的人是夜猫子，白天无精打采，晚上学习却效率很高。甚至有根据人的怪癖对学习风格进行分类的，例如有的人只有边吃东西边学习才学得进去。还有一个模型也是辛西娅用得比较多的，这个模型把学习风格分成听觉型、视觉型、运动型。听觉型的学习者通过耳朵学习，学什么都得念一遍，不念记不住；视觉型的学习者通过眼睛学习，而看的东西如果不生动他就不愿意看；运动型的学习者则必须在运动中学习，不动就学不进去。以上理论都做了一定的实证研究，都有一定的道理，但是实践起来效果都有限。因为这些理论都简单把人分成两类、三类或四类，而个人

6、的学习风格是千差万别的，很难纳入某个模子。辛西娅敏锐地感觉到了这个问题，于是她就把这些不同的学习说综合起来。她认为这些理论都有价值，但都是不全面的。她并没有提出一个独特的模型，而是提出了一个把上面这些模型的内容都涵盖在内的模型。她认为所有这些模型所做的分类，不管是听觉的、视觉的还是运动的，不管是分析的还是整体的，不管是具体有序的、抽象有序的、抽象随意的还是具体随意的，每个人的头脑中都有这些各种各样的学习风格的碎片，每个人的学习风格都是对这些碎片进行不同组合的结果。总共有几十样碎片，这些碎片就像26个字母组成不同的英语单词一样，使得人们的学习风格千差万别。而且每个人享有某种碎片还有程度的不同，

7、因此可以说每个人的学习风格都是不一样的。但是大体上进行分类还是可以的，一个孩子学习风格中那一种或几种碎片的成分比较大，那么对他的教育很可能就得适应这一种或几种碎片的要求。如果不成功，则需要调整教育方法。这样一来，操作性比较强了。辛西娅把这个理论变成一个操作指南，写了《每一个孩子都能成功》。这里的成功用一句话来概括就是发挥每一个人的天赋。这个成功是主观的，因为每个人的成功与否不是以一种客观的标准答案来衡量的，而