角的画法教学设计8

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1、课题角的画法课型新授课整理人周伟娟版本出处继承名篇课教学内容课本第42页例4和做一做，练习五的第2题。教学目标1、学生会用量角器按指定的度数画角，并通过交流总结出方法。2、学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。教学重点会用量角器按指定度数画角。教学难点会用量角器按指定度数画角。教学方法引导、启示、演示评价方案通过小组讨论交流展示检测目标1的达成情况。通过汇报交流检测目标二的达成情况教具准备小黑板、量角器、三角板教学过程一、复习检查我们已经认识了角，学习了角的度量，并且能够通过度量给

2、角进行分类。你能说一说下面的角各是哪一种角吗？1、说出下面的角各是哪一种角。2、你还想学习什么内容？（让学生自己回答，一定会有学生说出画角）对啊！今天我们來学习画角。板书课题：画角二、探究新知1、放手一搏（破釜沉舟）师：角我们已经很为熟悉，我们來个画角比赛。准备好工具！画一个65°的角，画完的学生用动作示意。教师巡视，发现画好的学生及时的表扬。大部分学生画好后，提问个别学生。师：你画的是一个什么角？用什么工具画的？（量角器）谁也和他一样？那说明，我们要画一个指定度数的角，要用量角器来画。师：但是

3、我发现，有部分学生到现在还没有画出來！我要采访一下，你为什么不画？遇到什么问题？谁会解决？（不知道怎么画的/）2、偷试秘笈这时候，师可以视机问会画的学生：你是怎么知道怎么画的？学生可能会回答：我家人教我的。我昨天预习看书上说的。师：对！我们的秘笈就在我们，每天都拿着的书上，请把书翻到42页，自己看书试着画一画！给学生足够的时间去画。3、身授言传师:会了吗？我相信大家通过看一定掌握的差不多了！但是数学要求准确，操作方法规范，你的方法是不是已经完全规范呢？请大家注意！我给大家演示一边，请注意你的方法

4、与我是否相同，正确的应该怎么做。教师在黑板上演示：（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点0刻度线和射线重合。（2）在量角器65度刻度线的地方点一个点。（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，在画一条射线。师:我已经为大家演示过了，谁能复述一下，我是怎么画的？（重点找那些刚才不会的但有认真听的学生，最后找一个不认真听的学生）师：我的方法对了，画出來的角对不对？怎样检验？（测量角的度数）那就请同学们，用老师的方法画出65度的角，并让同桌进行验证。学生画，教师巡视。师：我发现，有很多学生都

5、画的是口像右的角，你能够画一个方向相反的角并进行检验吗？试试！（找一个学生在黑板上画其他学生在练习本上画）师：來！我找一个学生來判断一下他画的怎么样？你能说一说画法吗？(找中下等学生说)三、巩固练习1、处露头角师：很好！现在老师说一个度数，一个学生画另一个学生看着并说出画法。75度105度(每画一个找一组同桌上堂演示，并且一个学生画另一个学生看着并说出画法，集体评议。)2、华山论剑怎么样？敢不敢比一比！一分钟画角，男生一组，女生一组，看男生对的多还是女生对的多！男生：画一个比65度大的角。女生们

6、要注意了，看看他们画的怎么样对吗？谁的错了？谁能说一说错在那里？他们有几个错了？女生:画一个比100度小的角。男生们要注意了，看看他们画的怎么样对吗？谁的错了？谁能说一说错在那里？他们有几个错了？谁胜利了！庆祝一下！3、巴赫的猜想师：是不是所有的角必须用量角器来画呢？45度的角还可以用什么能更快的画出來？(三角板)用三角板还可以多少度的角？30、60、90、可能画出150度的角吗？我们下课可以想一想！四、全课小结。今天，我们学习了画角，你都知道了一一五、板书设计：画角(1)画一条射线，使量角器的

7、屮心和射线的端点0刻度线和射线重合。(2)在量角器65度刻度线的地方点一个点。(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，在画一条射线。