《4、珍珠泉》教学设计

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1、4*、珍珠泉学科：语文年级：三年级班次：275班执教：邱霞一、教材分析：《珍珠泉》是一篇写景的文章，描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡，抒发了作者对大自然景观的赞美Z情，表达了对家乡热爱的思想感情。这篇课文内容浅显，语言优美，作者描写珍珠泉由静态着笔，抓住了“清、深、绿”的特点，接着以“最有趣的，当然是……”笔锋一转，由静而动“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照，其越发色彩斑斓，妩媚动人。不知不觉中，作者静屮有动，动屮有静

2、的描摹，把我们带入一个美的世界。二、学情分析：由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写牛动,语言优美，学生理解起来应该很轻松。学生善于想象，要引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽，在头脑里想彖岀一幅幅生动的画面，并互相说一说。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。四、教学重、难点：教学重点：了解珍珠泉的美丽。教学难点：体会作者表达的思想感情。五、提升点

3、：1、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。2、体会抓特点表述景物的方法。六、教学准备：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。预习课文，思考为什么叫“珍珠泉”？七、教学时间：1课时八、教学过程：（-）揭题导入。1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）3、教师引言：今天，老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）（二）初读课文，整体感知。1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。）2、课文的哪小节写了“水泡”？3、

4、理清课文的记叙顺序：文章先介绍了珍珠泉在（）,接着重点讲述了珍珠泉周围的（）,以及潭底冒出的（）。（三）学习第三小节。1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。2、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：（1）出示“最有趣的……水泡了。”这个句子和图片。①说说你认为这句话写的成功之处在哪？②根据学生回答板书：形状色泽动作声音饱满晶亮冒一嘟噜一嘟噜③课件随机演示形状、色泽、动作、声音的图片，让学生形象感受。④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气

5、。（2）出示“有时候……多像一串彩色的珍珠啊！”①自由有感情的阴读，表达出美感。②指名朗读，评议。①理解“筛”（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”字。（3）以上两句为这小节的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。3、朗读第三小节。（四）学习第二小节。（1）引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。（2）根据学生回答板书：清深绿（3）齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）（4）练习说话，出示句式：水是那样清，清得（）。水是那样绿，绿得（）。水是那

6、样深，深得（）。任选其屮一句说一说。（五）赞泉。1、用自己的话来赞美珍珠泉。2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？3、现场进行GOOGLE进行搜索（根据作者名：吴然）4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。（六）作业设计。1、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。2、看看口己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。九、板书设计：4*、珍珠泉绿清活深绿的青苔看不见潭底彩色的珍珠纯绿的蕨草永不干涸染绿的泉水十、课后反思:这篇文章描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者

7、热爱大自然、热爱家乡的思想感情。其屮，第二〜四自然段是全文的重点。在这部分里，作者首先描写珍珠泉的外观一一石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕；泉水又绿又深，清可见底。然后，集中笔墨描写泉水从地下冒出来的形态。最后，用自豪的语气说明这泉水就是“珍珠泉”，而且是自己家乡的珍珠泉，流露出由衷的赞美之情。像《珍珠泉》这类语言优美的散文正是学生积累背诵的好典范。只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中，经历一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真挚的,才是永恒的。教学中，我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围

8、，积极引导学生与文本对话，并借助多媒体课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。今天，学生都兴致勃勃地说着、读着，思维活跃，真情勃发，灵性涌动，课堂好一派“喜人景象”！我想这应该归功于课堂中对文木的感悟。是呀，真切的感悟就是诗意的课堂最融合孩子最诗意的心灵，“孩子是天生的诗人”，让孩子诗意地学着，还孩子一个轻松的、诗意般的语文课堂。