《珍珠泉》教学设计4.doc

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1、《珍珠泉》教学设计教学目标：1．训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。2．在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。3．体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。教学重难点：1．了解课文写了珍珠泉的那些特点。2．了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。教学时数：1课时教学过程：一．导入课题，激发兴趣。1．同学们，你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍）2．今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。（板书：4.珍珠泉）3．读了课题，你想了解什么？（教师相机对学生回答进行板书）二．自读课文，整体感知。1．自由朗读课

2、文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。认读词语：镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸2．再读课文，思考：课文描写了珍珠泉哪些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。三．细读课文，研读感悟。1．默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉？（引导学生了解文章的叙述顺序）2．提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。3．珍珠泉所在位置。（1）提问：那绿色的大绒团是什么？（感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切）（2）你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和生机）4．四周环境及泉水。（1）出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，

3、清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。提问：这里描写了泉水的什么特点？圈出绿、深、清。（2）对比朗读，出示句子A．水是那么绿，那么深，那么清。B．水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。（3）这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧！5．泉水涌动的特点。（1）提问：本文最精彩的部分是描写泉水的涌动，你们画出相关的语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。（学生进行说和读，教师及时评价指导，让学生理解更深刻，感受更丰富

4、）（2）出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人。你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧！（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗？这水泡多美啊！让我们来读一读。6．体会家乡情怀。面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句——“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”让我们读出作者的自豪和骄傲吧。以及对家乡无比地热爱。四．板书设计4.珍珠泉位置——泉

5、水——泉水涌动——爱家乡，热爱大自然泉水（绿、深、清）水泡（扑哧一笑、彩色的珍珠）