《珍珠泉》教学设计

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1、人教版三年级语文下册第一单元《珍珠泉》教学设计青州市旗城学校刘霞教学目标：1、感悟珍珠泉的美，体会作者对珍珠泉的喜爱和对家乡的热爱之情。2、感受课文的优美语言，能够发挥想象写一写珍珠泉水泡的样子。3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。教学重点：感悟珍珠泉的美，体会作者对珍珠泉的喜爱和对家乡的热爱之情。教学难点：感受课文的优美语言，能够发挥想象写一写珍珠泉水泡的样子。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，引出珍珠泉。1、师：同学们，我国有许多神奇的泉水。（出示图片）西藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中却沸水翻滚，热气升腾。河北

2、的喷鱼泉，每年农历谷雨前后，泉口会随水喷出活蹦乱跳的鲜鱼来。台湾的水火泉更让人惊叹不已，灰黑的泉水从岩石缝里涌出后，流进一个小池里，立即翻滚入沸水，腾起高高的浓烟，这时只要点燃一根火柴抛向水中，就能冒起火焰来，神奇吗？（学生点头，做惊奇状）（老师边介绍边出示对应的图片）2、师：而今天，老师带领大家去的是作者吴然家乡的一眼清泉，叫珍珠泉。（出示一组图片）看了这几个画面，你觉得这珍珠泉怎么样？生：美丽！8师：那我们现在就去珍珠泉走一走、看一看吧。板书：珍珠泉，强调“泉”的写法，齐读课题。二、初读课文，认读生字师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求：（

3、1）标出自然段，并和课文中的生字交朋友。（2）读完后想想珍珠泉美在哪里？1、学生按要求自由读课文。2、师：正确认读生字词是理解课文的基础，我们先来读词语。（出示词语）xiānɡqiàntáijué镶嵌青苔蕨草hèyuándūlu青褐色缘故嘟噜zhànshāihé绽开筛下干涸（1）带拼音读（2）去拼音读（3）理解词语意思（出示：青苔、蕨草的图片，认识这两种植物）83、解决了字词难题，我们回到刚才的问题：珍珠泉美在哪里呢？生：我觉得珍珠泉的水很美。生：我觉得珍珠泉的水很清。生：珍珠泉的水泡五颜六色的非常迷人。生：珍珠泉的水泡很有趣。生：……3、师：（根据学生的回

4、答完成板书）珍珠泉真是太美了，课文中就有这样一句话（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）。生：齐读。三、再读课文，体验珍珠泉的美师：是啊，美丽的珍珠泉因为有清、绿、静的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。你是喜欢珍珠泉水的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮?请你再读课文，边读边画出你喜欢的相关的句子。预设1、绿：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。（出示带图片的本句话）（画出文中表示绿的词，感受绿）点名读预设2：深、清：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。8师：谁能看着画面，把这句话读

5、好。生：（读）师：听了你们的朗读，我的脑海里好像出现了那又清又绿又静的珍珠泉水了，我不禁要说（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”生：（齐读）预设3：“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！”师：你什么喜欢它？生：因为这句话写出了水泡的样子是那样的晶亮、饱满。生：还写出了水泡的声音：一嘟噜一嘟噜师：谁能读好这几个词语？生：读，（一个比一个进步，一个比一个有趣）师：放到句子中你们能读好吗？生：很自信的说能。生：齐读。预设4、“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在‘扑哧’一笑中消失了！”

6、8这句。师：这句写出了水泡从潭底升到水面的经过，写得非常有趣，我也很喜欢。下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，从老师的朗读中你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到水泡刚开始很小，后来越来越大。生：我仿佛看到了水泡摇摇晃晃地不断往上升。生：……师：水泡摇晃着不断往上升，真有趣，谁能演一演。生：（表演）用两只手表示水泡，当水泡越来越高时，他们的手慢慢往上举；当水泡越来越大，孩子们的手渐渐张开。还用身体扭动表示水泡摇晃的样子。师：我们一起边读边表演。生：兴趣浓厚地读着演着。预设5、“有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐

7、色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊8！”这句。生：这句写出了泡泡的颜色很多。生：写了泡泡像珍珠一样闪亮闪亮的非常美丽。生：……师：珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄的，绿的，紫的，除了这些还有吗？生：迫不及待的说有师：你是从哪里知道的？生：我从后面那六点中知道的。生：那六个小点是省略号，表示后面还有很多没说出来。师：你理解的真好，你能把你的感受通过朗读表现出来吗？生：很有感情地读这一句。师：我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？生：射

8、下表示太阳光直射，而这里因为有密密的树叶遮挡着，太阳