4、珍珠泉教学设计

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1、11、《珍珠泉》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版教学内容来源：小学三年级语文（下册）第一组教学主题：课文课时：一课时授课对象：三年级学生设计者：苗桂荣目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）通过朗读发现课文词句表达出的美，留意大自然的美。积累文中优美的句段。解读：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。《语文课程标准》指出：“在语文教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏

2、陶。”2．教材分析本文是一篇侧重写景抒情的散文。作为第四篇课文，可以尝试让学生根据文章内容的不同把课文分为三段。体会作者按珍珠泉的位置、景象以及对珍珠泉的喜爱进行表达的写法。同时体会“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”在文章过渡和烘托情感上的独特作用。抓住泉水的美和水泡的有趣两个环节引导学生感悟语言文字的魅力.3．学情分析对写景的文章，学生兴趣浓厚。但学完课文多数只停留在美上，怎么美，感受不深；怎么表现美，收获更少。本节课力争通过质疑、朗读、品味词句、想象、拓展阅读，激发学生的学习热情，提升学生认知，促进理解深化,对泉水的美和水泡的有趣有深入的感受。学习目

3、标1．朗读课文，能读准字音，读通句子，做到不添字，不丢字，不读破句。深入读文，感受对大自然景观的赞美之情。2．深入朗读课文，能用自己的话说出课文的主要内容，并积累课文中优美的词句。3．能结合课文，联系生活实际，感受对大自然景观的赞美之情，表达对家乡的热爱。学习重难点1.能通过自主学习、同伴互助正确、流利、有感情地读出对珍珠泉的喜爱。2.从语言文字中感知珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。4评价任务任务一：将通过学生自读、指名读、齐读等形式，使95%的孩子能读准字音，读通句子；通过分角色朗读、展示，使80%的孩子能读出对珍珠泉的赞美。任务二：通过学生自由

4、说、同桌互说、全班交流，使80%的孩子能用自己的话说出作者描写的主要内容。任务三：通过课堂发言、交流、教师点拨，使90%的孩子能感受到珍珠泉的美丽。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入课题，激发兴趣.活动一　1．同学们，你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍）　2．今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。（板书：4.珍珠泉）展示了泉水的图片，丰富了学生的知识，增加了学生的阅读兴趣，调动了学生的情绪。活动二3．读了课题，你想了解什么？（教师相机对学生回答进行板书）读题生疑，引导学生面对题目端摩思考，读出自

5、己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。环节二自读课文，整体感知。活动一1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。认读词语：镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸（完成目标一）读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标一的初读任务）活动二2．再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论（完成目标二）这个环节的教学主要是落实学生的自主读书，一读是读通顺，二读是读懂内容。（评价目标二的朗读任务）4环节三细读课文，研读感悟活动一1.默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉？2.提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分

6、，说说你喜欢它的理由。（完成目标二）深入朗读课文,并积累课文中优美的词句。（落实目标2）活动二3.珍珠泉所在位置。（1）提问：那绿色的大绒团是什么？（感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切）（2）你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和生机）4.四周环境及泉水（1）出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。　提问；这里描写了泉水的什么特点？圈出绿、深、清。（2）对比朗读，出示句子A.水是那么绿，那么深，那么清。B.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草

7、染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。（3）这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧！5.泉水涌动的特点（1）提问：本文最精彩的部分是描写泉水的涌动，你们画出相关的语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。（学生进行说和读，教师及时评价指导，让学生理解更深刻，感受更丰富）深入读文，感受对大自然景观的赞美之情。（落实目标1）4（2）出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑