让兴趣为小学数学伴航,扬起知识风帆

《让兴趣为小学数学伴航,扬起知识风帆》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让兴趣为小学数学伴航,扬起知识风帆让兴趣为小学数学伴航,扬起知识风帆【摘要】爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。学生对所学知识有了兴趣，就会注意力集中，思维敏捷，记忆深刻取得优异成绩。【关键词】兴趣；联系生活；教学方法心理学认为，兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富活动的内部驱动力。在数学课堂教学屮培养小学生的兴趣至关重要,如果学生对所学知识感兴趣，更会使大脑产生优势兴奋，表现为注意力集中，思维

2、敏捷，记忆深刻，从而取得优异的成绩。因此，教师如何培养学生对数学产生兴趣，对学生掌握基础知识和基本技能，发展智力有着重要的意义。下面谈谈我在教学中培养学生学习兴趣的体会。一、师生感情融洽，是培养学生学习兴趣的基础师生情感的融洽，关键是教师对学生的热爱，只有在爱的氛围中,才会激发学生的学习兴趣。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”如果学生喜欢你这个数学老师，往往就会爱上你的数学课，即所谓'亲其师而信其道'。因此，在教学中，即使遇到学生上课不专心听讲、调皮等不良现象，或有出乎意料的事情发生，教师都应保

3、持冷静的头脑，安详和善地对待学生，谆谆教导，循循善诱，晓之以理，动之以情。这样建立起来的师生间融洽的情感就能转化为学生的动力,这种动力又能激发学生学习的兴趣。二、巧妙导入新课，引发学习兴趣数学是一门抽象的学科。而小学生生性好奇、好动，喜欢动脑筋。根据儿童的这一心理特征，教师应精心设计导入语，引入新课，从而激发起学生的求知欲和学习兴趣。如教学“乘法的初步认识”时，我和学生共同做了一个游戏，首先把游戏规则告诉学生：只要你们说出几个和同的数，老师就能立即说出它们的和。学生们争先恐后地举手发言，有的说：“3

4、个4相加”,有的说：“5个6相加”，有的说出更大的数相加，想尽办法难倒老师，结果出乎意料，老师算得乂快乂好，惊叹Z余，都想知道老师的绝招，产纶了强烈的求知欲望，激发了学生的学习兴趣，学生的思维处于活跃状态，为学生自主学习奠定了良好的基础。此时再引出“相同的数连加可以用一种简便算法一一乘法”的知识來教学，可以达到事半功倍的效果。三、联系实际，增强学习兴趣小学生数学认知结构中包括较多的H常概念和生活经验，所以在教学中可紧密联系学生的生活实际，使之融于教学中。如“小数的加减法”这一教学内容对学生较为抽象，

5、而学生对生活中的商品价格却是极为熟悉，因此在教学时可设置生活模拟场景，让学生做营业员和顾客，用自制的纸币进行商品交易。营业员们认真地用“元”作单位为商品标价,热情地接待顾客收钱，找钱，顾客们则高兴地选购商品，看价付钱。在活动中同学们初步认识了小数的加减法，并对其产生极大的兴趣，使学生感到数学并不枯燥，体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。四、灵活运用教学方法，促进学习兴趣新异事物可以引起学牛积极探索，教学内容的不断更新与变化,可以不断引发学生的好奇心，并对新的问题产生极大的兴趣。因此,采取新颖的

6、教学手段，灵活的教学方法，是我们教师培养学生学习兴趣的基木功。1•创设学习情境。数学是一门抽象的学科，而小学生的认识又处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，且儿童的学习是以无意注意为主的，我们应根据儿童的心理特点，结合教材内容及其知识间的内在联系，创设形象生动的学习情境。如讲止比例应用题，利用杆高与影长的正比例关系去测算电线杆和大树的高度，就是设法创设一个学生迫切需要解决新问题，乐于探求新知识的情境。设置悬念、讲故事等方法都可以用來创设学习情境，对刺激学生积极主动探索求知的欲望，启迪思维，培养

7、学习兴趣具有十分重要的意义。2•在教学中重视操作。心理研究表明，小学生的认识是从操作开始的。在教学屮，如让学生亲自动手操作实践，通过摆一摆、比一比、量一量等活动，使他们在活动中学到新知识。例如，在教学“三角形的内角和”时，可让学生先画一个三角形，再把三个角剪下来拼一拼。这样既集中了他们的注意力，乂活跃了课堂气氛，而且也激发了学生的兴趣。这样就会得到事半功倍的教学效果。3.在教学中强化竞争意识。好胜心也是小学生的心理特征么一,他们在学习中往往争强好胜，成为“优胜者”是他们的目标之一。因此，教师要很好地

8、运用学仝的好胜心理尽量把竞争意识引入到教学中來，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。课堂中可经常组织各种形式的比赛，如低年级的”开火车“口算比赛，看谁做得乂对乂快”勇夺小红花“等等，通过比一比谁的解法妙，赛一赛谁的得分高，调动学生动手动脑，踊跃参与活动，促进学生的学习兴趣。五、开展数学课外活动，激发学习兴趣数学课外活动可以使枯燥的知识趣味化，书木知识实践化。因此,可经常利用课外活动的实践，结合教材给学生介绍国内外数学家的故事，现代数学的发展，数学小常识等，有吋还安排一