让爱扬起希望的风帆

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1、让爱扬起希望的风帆区县学校：永川区朱沱镇跃龙小学校姓名：张小丽联系电话：49606279学段：小学学科：语文他，一个小男孩，矮矮的个头，黑黑的皮肤，瘦小的身躯。乍一看，在班级中显得是那么的不起眼。的确，对于一个有40余人的班级，他平凡的表现并没有引起我太多的关注。他既不像优秀者那样出类拔萃，也不像捣蛋鬼那样令人操心，但那一次后，他的表现让我彻底转变了对他的看法，也让我注意起这个“小不点”来。那天的天气并没有什么特别，一早走进教室就有同学向我反映：“老师，李智生病了，刚才还呕吐了。”我转眼一看，他无力地趴在桌子上，苍白的脸色，眼睛呆呆地望着前方，看样子确实

2、是生病了。我快步走到他的身边轻声对他说：“严重吧？要不咱们现在就去医院。”他难受地动了动身子，无力地点了点头。我刚一转身，上课铃就响了。想到班上还有这么多学生，我又转身对他说：“能坚持吗？我下课才带你去。”他又点了点头。就这样过了一节课，下课了，我带着他向医院走。一路上，他没有主动说话，我问一句就答一句，看来生病的滋味是不好受呀！到了医院，他详细地向医生说了病情，吃了一点药，打了一针。就这样我帮他付了药钱，再把他送回学校。这一件事就这样发生了，一切都显得那么理所当然，没什么特别。这小子经过这件事后，一次的作文引起了我的注意。他在作文中写道：“老师，你这样

3、默默地陪着我走，送我到医院，这虽然并没有什么特别，但我就是特别感动，我以后一定要好好地学习，考出优异的成绩。”看到他的文章，我由此想到，这小子平时最大的毛病就是书写乱，经常让他改就是没有起色，总是“老毛病又犯”，真是拿他没有办法。看到他作文中的“豪言壮语”，我在他的作文后面写到：“你是一个不错的孩子，能改掉书写这个毛病吗？这可是老师期待的，加油吧！”虽然一开始并没有多大的进步，但从他的言行中分明看到他的改变，再也不是“视而不见，充耳不闻”的他了。经过一段时间，时常看到他在课堂上踊跃地举手，大胆地发言，积极地参加班级活动，书写也有所改变。虽然他不是最优秀的

4、，但看到这样一个追求上进、不断进取的学生，作为老师的我难道不欣慰吧？评析：著名教育家斯霞说：“如果教师热爱学生，对他们抱有希望，经过几年的教育，学生就会像你所希望的那样有进步。不但在学习上、品德上，而且在做人的道理上都会达到教师所希望的那样。因而教师应具备一颗爱心，用真心去感化和促进学生。一、尊重学生人人都需要获得别人的尊重和肯定。心理学家研究表明：一个人的劳动成果得到别人的承认和褒奖，就会产生一种成就感、自豪感，从而形成自我激励的心理机制。班级中的“后进生”，他们是一个弱势群体，他们更需要教师的肯定、同学之间的信任。如学生的衣着整齐、书写工整、回答问题

5、组织语言有进步、爱劳动等等，抓住教学中、生活中的细节，不失时机地对学生进行表扬。这虽是一个小细节，但对这一部分学生来说，那是一种莫大的鼓励。二、关注学生学生学习后进可能是学习方法不当，也可能是思想上懒惰。不管是何种情况，教师都要给予帮助。学习方法不当者要进行方法的指导，如在语文预习中要求学生熟读课文、解决提示中的问题，根据自己的体会写批注，查阅与课文内容有关的资料，疑难的提出；在学习古诗中熟读成诵、知诗人、明诗意、解诗情。通过方法的指导，让学生“有方可寻”，犹如黑暗中大海里的指路灯，给迷失方向的人指明道路。给学生直接的知识，不如给学生以方法。正如“授人以

6、渔，不如授人以渔场”，这才是教学的真谛。课堂上关注学生，课余关注学生，让学生时刻知道教师在关心自己、鞭策自己。有意无意地给学生以提醒，让“警钟”长鸣在学生的耳边。三、感化学生学生是很有灵性的，教学中通过师生心灵的沟通，激起学生学习的欲望。通过树立班级榜样，让学生学别人之长，补自我之短。班级中开展演讲名人故事比赛，以伟人的精神和力量来感化学生，引起学生心灵的共鸣。每一个同学，无论学业优秀与否，无论守纪与否，在他们的内心深处，总是希望得到老师的关注与关爱，得到老师的尊重。作为班主任，就要学会洞察学生的心理，不因成绩的好坏而对学生的态度有所区别，对学生既要有严

7、格的要求，一视同仁，又要给学生以足够的关心、爱护，激励他们保持一颗纯洁、善良、上进的心灵。四、激励学生著名作家托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不光是强制，而是激发学生的兴趣。”班级中开展制定目标、创立口号、编唱班歌，振奋学生的精神，鼓舞学生的士气，从而营造一个积极向上的班级氛围。老师在日常生活中充满鼓励的一句话，一个手势，一个眼神，一个无意的动作，像汩汩清泉流入孩子幼小的心灵。作为学生，没有一个不想得到教师的肯定，后进生更是如此。莎士比亚说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长”。赞美是一种感情投资，是一种催人奋发向上，积极进取的动力源

8、泉。因此作为老师的我们不要吝啬赞美，把赞美留给每一个学生，促使他们严格要求自己，