质性研究案例－校本教研促进青年教师教学发展

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1、校本教研对职初青年教师教学行为影响的研究上海市市西初级中学舒弦一、课题的提出：我校是一所大型的公办初级中学，经过学校师生的多年努力，学校在社会上声誉较好，时至今日，“为学生提供满意的优质教育”己经成为学校可持续发展的主题。教师经过4校合并磨合之后的优胜劣汰、不同途径的择优招聘、校本教研的自我历练、不同层面的自我培训等，己经形成一支实力较强的教师队伍。但是资料显示活动的效果在不同层次教师身上好坏不一，发展也不平衡。在“校本教研”活动中的青年教师，尤其是刚参加工作不久的职初青年教师并没有如我们所期望的自然而然地成为“校本教研”的“主人

2、”，很多时候他们在校本教研中的生存状态并不尽如人意，他们对校本教研意义的认识、参与程度、参与效果都存在一定的问题，这种问题的存在阻碍着“校本教研”的进一步推进。平时在学校看到的职初教师，面对繁重琐碎的教学常规工作因敬业而忙碌不堪，他们面临的现状是：备课、改作业、辅导学生……这一切占据了绝大部分工作时间，没有更多的时间进行学习、思考与交流等。这种缺乏研究反思的教学生存状态使他们的工作始终停留在“量”的反复中，而缺乏“质”的提高。作为教师的专业技能成长缓慢，教学水平长期低水平徘徊。为了改变这些现状，学校会为青年教师开展各种各样的培训，

3、但是青年教师的职后培训不管采用何种方式方法，都面临由理论到实践的转移问题。实践中,大部分青年教师在参与了各类培训后，都难以自觉自如地把所学到的知识和技能运用到H常的课堂上，这已成为不易解决的顽症。“听了未必接受，接受了未必会用”。因此，我们期望寻找和通过一种合适有效的教研方式，对青年教师进行课堂教学指导，帮助青年教师尽快成长、成熟。“校本教研”，无论作为一种教学研究活动形式，或是作为一种教学研究机制，学校都在积极开展，从“校本教研”的内涵当中我们不难发现，“校本教研”的对象是课程实施过程中教师所面临的各种具体问题。研究的目的和任务

4、是研究和解决教学实践中的现实问题，并通过问题的解决来总结和提升教学经验，营造一种“校本教研”文化，努力把学校建设成为一种学习型的组织。通过开展深入有效的“校本教研”活动，创造性地实施新课程，促进教师的专业发展，提高学校的课程发展能力，全面提高基础教育质量。为达此目标“校本教研”成功的起点和落脚点都应该是教师全员、全程的自觉投入。如果不能做到这点，“校本教研”就会流于空洞的形式而失去其活力。目前关于“校本教研”的大部分研究还局限在“如何实施与开展”，比较集中在这么几点：“校本教研”的制度建设、实施“校本教研”的途径、“校本教研”的实

5、施策略等等，关于青年教师成长的研究比较多的关注改变教学方法提升教学质量、提升课堂控班能力等方面……，而对“校本教研”如何影响职初青年教师的教学观念和改善其教学行为的研究成果较少。所以我们着力于“校本教研”对职初青年教师教学行为影响的研究具有现实的实践意义。二、研究名称的解释职初青年教师一一在本研究中指大学毕业进入我校参加工作不足2年的教师。校本教研一一校本教研是一种将教学研究的重心下移到学校，以新课程目标为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校、教师所面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，通过一定的研究程

6、序得出研究成果并把研究成果直接应用于解决教学实际问题的研究活动。三、研究的目标：本课题通过对2位职初青年教师进行深入细致的跟踪访谈，以及对他们教学活动进行观察、教师伙伴对他们的评价，学生对他们教学的反应等实况和实物的收集和分析，具体了解和描述职初青年教师对当前学校“校本教研”制度、作用的真实想法，以及当前“校本教研”制度与评价制度存在的缺失，旨在找到问题的症结所在，提出改进的措施，进一步体现“校本教研”的价值。四、研究的方法本研究采用质的研究方法，质的研究方法是以教师本人为研究工具，从教育教学实践中发现问题，并且在自然情景下采用教

7、师熟悉的方法，收集资料进行分析描述一个情境，达到解决和完善问题的目的的一种方法。这种方法操作性和实用性强，对于本课题的研究特别适宜，在研究前我们认真学习了质的研究方法，并努力按这种方法的流程开展研究活动。我们在问卷调查与访谈中进行资料收集,所用《青年教师参与学校“校本教研”的现状调查问卷》是研究者自己设计的，用于获取职初青年教师参与学校“校本教研”的现状信息，并在此基础上与被研究者进行面对面的访谈，了解职初青年教师对当前学校“校本教研”制度、作用的真实想法，分析职初青年教师对“校本教研”制度的理解，以及职初青年教师参加“校本教研”

8、的角色定位等。辅之以观察法，收集“校本教研”对职初青年教师教学行为影响实录资料，归纳职初青年教师教学行为的基本特征等等，以实现课题目标。（1）问卷法：课题组将事先设计好的开放式问卷一一《青年教师参与学校“校本教研”的现状调查问卷》，通过“校本教研”