探析校本教研活动促进教师发展

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1、探析校本教研活动促进教师发展----教师发表论文-->第一章引言1.1研究背景课程改革对学校和社会的在教育方面的发展提出了很多新的要求。学校在设置课程目标、课程结构、课程内容时，能改变传统的不合理因素。也要求在实施课程评价和课程管理方面更加人性化，这使得教师角色发生了一次颠覆性的变化。在新课程实施的过程中，教师既是教育教学改革的主体，同时也担任着新的角色，增加了新的任务。而开展以校为本的教学研究，形成校本教研的风气和模式是教师专业成长最有效的方式之一。在以校为本的教育教学研究中，教师才能真正成为课程改革中问题的发现者，课程教学的研究

2、者和改进者，才能更好的把握课程改革的命脉，更好的执行课程改革的各项目标和完成各级各类教学任务与目标，使自己在改革的潮流中自身的专业发展与时俱进。随着教师专业发展这个概念的提出，使教师的地位和任务发生了根本性的转变，单纯的授业者的角色，已经不能满足教师自身发展的需要。教师已经成为课程教学中问题的发现者和教学的研究者，在这样的背景下，教师的研究意识，创新意识和学到老的意识必须培养起来，以应对新课程对他们新的挑战。校本教研活动对教师的个人成长和促进，作用都是不可忽视的。校本教研活动，能使教师个人的反思能力和研究能力得到有效和快速的发展。开

3、展校本教研活动，拿出来研究的问题来自课堂和教室，对这些问题系统、持续不断的探究和反思，体现了教师的成长轨迹，活动持续的开展最终使教师在专业素养方面提升很快。在教研活动中突出教师以新型研究者的身份参与，推动教师的专业化步伐。开展校本教研活动对教师专业化发展有着明显的效果，可以让教师形成教研意识，成立教师研究组织;也利于形成一种合作交流的学校文化氛围;最终使学校教学更加适应时代的发展。综观国内外研究发现:国外对教师校本教研活动研究主要集中于校木教研的类型、方法、保障以及评价方面;而国内是从校本教研活动的形式、组织方式、实践模式等方面进行

4、的探索和研究。我国中小学校本教研活动比较符合中国国情，简便易行，长盛不衰，学校定期开展，教师的参与度也很高，是中国教育的一大特色活动，这对于解决教学中出现棘手问题，促进教师专业发展和推动学校教学和办学质量都起到极大的作用。教师要有效和有序的开展教研活动，首要的是明确校本教研的基本概念和它的内涵。1.2研究目和意义1.2.1研究目的开展校本教研活动是教师提高自身专业素养的可行却有效的方式，但在进行校本教研活动中，各种问题与困惑会进入教师的视野，如教师对教研活动的态度和认识，教研活动的时间和氛围，制度保障、学校的评价制度、以及教师在活动

5、中表现得的沟通与合作的能力，本研究就校本教研活动在现实开展中的状况，试图寻找应对这些问题有力的对策。笔者认为教师在校本教研活动中各项能力能否迅速提升，首先是教师要对教师专业发展有强烈的要求，对校本教研有深刻的认识，能有效的运用校本教研活动促进教师专业发展。本研究以宜昌市东湖高中开展校本教研活动为案例，提供理论上依据和实践方面的数据，力图发现在校本教研活动中阻碍活动效果的因素以及为校本教研活动更有效的开展寻找对策和依据。最终达到促进教师专业发展的目的。使校本教研活动在教师发展，学生发展和学校发展中地位显现出来，也使通过校本教研活动，使

6、教师，学生和学校得到同步的发展。1.2.2研究意义1.2.2.1理论意义(1)校本教研是教学理论与实践的纽带校本教研课题直接于教育教学实践，学校既是研究的初始环节，又是将研究所得用于指导具体的工作的终结环节。(2)校本教研是教师走进教育科研的阶梯校本教研是不同于传统的宏观教研，教师不再只是单一以听众的身份被动的接受信息，而要在活动思考和发言，成为教研活动的积极的参与者。校本教研中选定的课题必须以学校实际为立足点，才一有进一步研究的价值。教研活动切忌空谈理论，应该用理论指导实践去解决问题，体现校本教研活动的真正价值。(3)校本教研对促

7、进教师专业发展的作用校本教研的“源泉”是教师的日常教学工作，和教师的教育教学紧密相连，它能最大限度地调动教师的主观能动性。同时，校本教研上升到研究的层面后，教师人人可以有各自研究的课题，教师都可以根据自己的教学风格、兴趣、特长，进行预设与实践，改善与提高，形成自己教学风格和特色。让个性在教学中得到发展，成为专家型、学者型的新时代教师。而一些在教学方面比较滞后的教师，在这种活动中也必将日益成长起来，成为可以驾驭课堂和教学的合格教师。1.2.2.2实践意义本论文以湖北省宜昌市夷陵区东湖高中英语组每月开展的教研活动为案例，以每周备课组开展

8、的集体备课为切入点，设计了有关教研活动提升英语教师专业发展水平的问卷调查，以期待给现有的教育研究者提供一些线索和依据，为校本教研在高中开展的前景做一些铺工作。1.3研究的思路本研究以校本教研活动J于展的现状为基础，研究思路设计为:首先