提升校本教研质态促进教师专业成长

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1、提升校本教研质态促进教师专业成长——红旗路小学校本教研情况调研报告一、调查概述我们红旗路小学一贯重视师资队伍建设，制定了较为完善的制度，校长尽最大努力筹措经费组织教师参加各种类型的培训，各教研组坚持开展校本教研，提升了教师素质，提高了教学质量。在深入开展落实科学发展观教育活动中，为了全面总结师资队伍建设情况，特别是在校本教研中积累的经验与教训，发现校本教研实施过程中遇到的实际困难与问题，以便进一步推进校本教研的实施，我们在全校教师中进行了一次问卷调查。为了更详实地获得第一手材料，还进行了个别访谈。问卷设计了6个问题，主要包括校本教研的内

2、容、有效方式、存在问题，希望得到的帮助，意见和建议等。其中第1、3、4、5题为不定项选择题，第6题是主观题。共发放问卷67份，回收67份，有效问卷67份。调查对象的年龄、学历、任教学科、工作岗位等方面覆盖广泛，因而我们的调查结论在同类学校中具有一定的代表性。二、调查结果与分析1、希望参加的教研活动表］希望参加的教研活动百分比针对学科教学问题研究讨论64.8%听理论讲座，读文献资料38.0%听课评课47.9%自行确立教学研究主体，展开研究&5%从表1可以看出，老师们最希望参加的教研活动是“针对学科教学问题研究讨论”，64.8%的老师选择了

3、这一项，远远超过学理论、听课评课这些传统的教研活动内容。表明通过学校组织开展的校本教研，老师们的观念、行为都发生了转变，教研活动的目的性、针对性在增强。但是，我们应该清醒地认识到，先进的理念决定行为的科学高效，因此，我们不能忽视理论学习。2、校本教研的有效方式表2组别有效方式百分比有效方式百分比第一组集体研讨95.8%独立研讨4.2%第二组有专家指导的研讨97.2%只有和同伴的研讨2.8%第三组同事之间的随时交流88.8%教研组的常规活动11.2%表2显示，三组校本教研方式中，绝大多数老师选择了“集体研讨”、“有专家指导的研讨”、“同事

4、之间的随时交流”,具有很高的认同感。88.8%的老师认为“同事之间的随时交流”超过“教研组的常规活动”，反映了教研组的常规活动效益不高，今后要努力提高教研组教研活动的效益。3、学校教研活动存在的问题表3学校教研活动存在的问题百分比布置任务多，深入研究少53.5%以应付考试为中心22.5%理论学习远离现实课堂21.1%听课缺乏明确的研究目标23.9%活动的计划性、针对性差16.9%学生基础差，作业多，老师课务重，没时间参加35.2%调查结果表明，老师们认为学校教研活动存在的问题比较多。超过一半的老师选择了“布置任务多，深入研究少”，说明各

5、位老师能够积极参与校本教研，并注重反思。这个问题也是一个共性问题，需要大胆实践和坚持不懈的努力。另外有35.2%的老师选了“学生基础差，作业多，老师课务重,没时间参加”。这说明老师们对校本教研的认识还不到位，校本教研就是“为了教学”，“在教学中”“通过教学”达到事半功倍的理想效果。4、在校本教研中希望得到的帮助来源表4希望得到的帮助来源百分比图书资料，网络信息35.2%外出学习67.6%校内骨干教师22.5%教研员，专业研究人员46.5%表4显示，在校本教研中老师们最希望得到的帮助来源是外出学习，说明大家渴望学习，有强烈的上进心。将近一

6、半老师还希望得到专业研究人员的帮助，反映了校本教研中专业引领的力度不够，这一点从表五也能够看出。5、为有效开展校本教研，认为学校要切实做的事情表5学校要切实做的事情百分比开通信息渠道，开发校内外资源46.5%完善学校教研制度12.7%举行教学观摩、教学沙龙、教学评比，营45.0%造学校教研氛围建立专业指导队伍，听课评课，并给予教法上的具体指导57.7%从表5可以看出，老师们希望学校做更多的事情，从而进一步推进校本教研。只有12.7%的老师选择了“完善学校教研制度”，说明今天的校本教研已经不缺制度，缺少的是专业引领，缺少的是有效落实、深入

7、研究。6、意见和建议老师们提出了13条意见和建议，包含六方面内容：增加教研活动的实效性，为每个学科请一名专家，全体教师共同努力开展好教研活动，多提供外出学习机会，组织学习最新的教学理论，研发英语校本教材。大家积极参与调查，献言献策，13条建议中有5条提出了校本教研的实效性问题，反映了老师们对校本教研高度的认同感，他们迫切希望提高校本教研的效益，希望通过校本教研获得专业成长与发展。但是没有老师提到课题研究，说明大家的科研意识有待增强。三、结论我校教研氛围比较浓厚，老师们对这次调查非常支持。调查说明，大家对校本教研的意义、内容等有较为全面的

8、认识，对一些传统做法也比较赞同，同时还存在一些问题。为进一步提升校本教研的质态，促进教师的专业发展与成长，我们提出三点改进措施：1、当务之急是加强专业引领教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助和专业研究人员