西师大版小学语文六年级上册第25课《看戏》教案-课程教学设计

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1、25、看戏课型：精读课学情分析：学生对戏曲不太了解，也缺少看戏剧舞台表演的经历，因此学习本文有一定的难度。教师要抓住作者对艺术家的细致描绘，和艺术家的精彩表演，从正面描写和侧面描写的分析入手，激发学生的学习兴趣，进而发出对祖国传统文化艺术的热爱。教学目标：知识与技能:1、学习本课的生字，新词，理解“轻盈”等词语。2、抓住重点语段，体会艺术家精湛的技艺与崇高的品质。过程与方法：1、有感情的朗读课文，学习场面描写，体会场面描写的烘托作用。2、品读重点语句，理解课文内容。情感态度与价值观：感受艺术家精湛

2、的技艺，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱。教学重、难点：重点：品味重点语段，理解文章大意。难点：学习作者对声音和细节场景的描写刻画。教学方法：教法：四循环教学法学法：自主探究、合作交流教学准备：多媒体课件课时安排：两课时课型：精读课学情分析：学生对戏曲不太了解，也缺少看戏剧舞台表演的经历，因此学习本文有一定的难度。教师要抓住作者对艺术家的细致描绘，和艺术家的精彩表演，从正面描写和侧面描写的分析入手，激发学生的学习兴趣，进而发出对祖国传统文化艺术的热爱。教学目标：知识与技能:1、学习本课的生字，新词

3、，理解“轻盈”等词语。2、抓住重点语段，体会艺术家精湛的技艺与崇高的品质。过程与方法：1、有感情的朗读课文，学习场面描写，体会场面描写的烘托作用。2、品读重点语句，理解课文内容。情感态度与价值观：感受艺术家精湛的技艺，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱。教学重、难点：重点：品味重点语段，理解文章大意。难点：学习作者对声音和细节场景的描写刻画。教学方法：教法：四循环教学法学法：自主探究、合作交流教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字，新词。2

4、、有感情的朗读课文。3、把握课文主要内容，抓住关键语段体会艺术家精湛的技艺。教学过程：第一循环一、谈话导入新课。同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么卬象呢？这节课我们学习《看戏》。二、检查课前预习情况。1、我来读。铿锵颦婀娜蜃楼屏住例：颦Pin（皱眉〕2、读“预习提示”回答下列问题：①本文描写了什么？明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演岀《穆桂英挂帅》的场面。教师补充：京剧堪称国粹，是中

5、华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。②作者创作此文的目的是什么？明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。三、出示学习目标1、会写“铿锵，颦，婀娜，蜃楼”儿个字。2、我能熟读课文，理解课文大意并用自己的话叙述。四、出示自学指导一自由诵读课文1、画出表现观众情绪变化的词句。2、画出揭示本文中心的句子。（4分钟后汇报）（一）引导学生

6、体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。（板书）明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。（二）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。明确：“静静的”。第二循环五、出示自学指导二为什么突岀“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？（先默读再小组内讨论）教师总结：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台

7、艺术在广大群众中享有崇高的声望。强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演岀开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演岀，剧场就成了艺术的圣殿。强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。六、比较阅读。要求：学生阅读“模拟作文”，寻找差距，体味课文开头两段的精妙之处。［小七、出示自学知道三速读第三段，完成下面两个问题：1、画出两个比喻句。2、画出介绍剧情的句子。（自由朗读，3分钟后汇报）讨论两个比喻句的作用。明确：“蜃楼

8、”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形容得非常岀色。思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得详细，还是简略？为什么？（板书：学习重点1）明确：写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。《穆桂英挂帅》的具体剧情与这个中心意思关系不大，所以写得十分概括，免得冲淡了中心。由此，我们大家要注意文章内容详、略的安排取决于中心的需要。八、学生阅读训练画岀表现女主角上场时观众情绪变化的词句，画出描写女主角歌声的词句。声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说“