【教学设计】《左公柳》（语文s版）

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1、《左公柳》教学设计◆教材分析本单元课文主题是“赤子情怀”，讲述的是一系列爱国者的英雄事迹，《左公柳》这篇课文虽为第二篇课文，由于第一篇是《古诗三首》，以文章面目出现的，这却是第一篇。这篇课文通过对沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和讲解，向我们生动介绍了一位100多年前为祖国领土完整，不顾年老体衰，毅然主动请缨，千里抬棺赴敌的英雄形象，表现出英雄爱祖国，爱x疆，保卫边疆，建设边疆的壮志豪情。本文是一篇精读课文，文本中阅读的基调偏于情感。课文记叙了“我们”在游览参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。抒发“我们”对左公柳的景仰、歌颂的情感。◆教学目标【知识与能力目标】1

2、、帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。3、指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。【过程与方法目标】运用朗读法、批注法等引导学生读懂文章内容，理清文章思路，体会文章内涵。【情感态度价值观目标】通过阅读了解左宗棠以身报国的忠义

3、之举，体会他在收复x疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。◆教学重难点◆【教学重点】体会重点词句在文中表情达意的作用。【教学难点】本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。◆课前准备◆课文朗读录音、PPT课件◆课时安排2课时◆教学过程第一课时教学目标：1、帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。2、初读课文，整体感知课文内容，理清作者思路。一、解题，导入新课1、课件出示对联：身无半亩，心

4、忧天下；读破万卷，神交古人。（生读，教师总结：同学们，你们知道这是谁用来言志的对联吗？）2、课件出示诗句：大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。（师：这是王震那首脍炙人口的七言绝句，你们知道是用来歌赞谁的吗？）3、他就是清朝一代名官，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人——左宗棠。今天我们就学一篇有关他的文章，来了解他的赤子情怀。二、听课文朗读录音，整体感知课文。1、我会读生字词。gēkāngkǎixiāngguānyìtǎng戈慷慨湘棺屹淌2、我会写。lángxiāngēégongkāngkǎibèixiāngguān廊纤戈

5、俄拱慷慨惫湘棺Xiémóuyìtǎng携谋屹淌3、词语解释。楚楚动人：楚楚：鲜明整洁的样子。指纤弱的样子。今多用以形容女子的娇柔可爱。力排众议：竭力排除各种意议论，使自己的意见占上风。马不停蹄：比喻一刻也不停留，一直前进。三、初读课文，理清文章的脉络。1、朗读读课文，思考这篇文章讲的是什么？从几个方面介绍左宗棠的事迹？（本文记叙了“我们”在游览玉门关途中，听到导游所讲述的左宗棠收复新疆失地和建设西北边疆的故事。）（两方面：收复新疆、建设新疆）2、课文分几个部分？各写了什么内容？第一部分（第1—3自然段）描绘玉门关外的柳树那高大挺拔的形象。第二部分（第4—13自然段）记叙导

6、游讲述的左宗棠的故事。第三部分（第14自然段）抒发“我们”对左公柳的景仰、歌颂的情感。3、质疑：这是一篇写人还是写物的文章？（写左宗棠为什么题目是左公柳？）（写左宗棠的文章，借左公柳来赞美左宗棠对新疆所做出的贡献。）四、再读课文，整体感知。1．教师：读了全文，我们知道这“左公柳”指的就是我们平时所说的柳树。但它和一股的柳树又有所不同。你们刚才都画出哪些描写左公柳的语句了呢？2．指名反馈，教师出示相关的语句。“突然，我们发现前方不远的地方，傲然挺立着一棵柳树。”“这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷惺。”“这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹立在

7、戈壁滩上的刚强之树，大有英雄无畏、压倒一切困苦的气势！”“它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……”3．学生自由地读一读，把自己读后的感受旁注在句子边。4．教师指名反馈：同学们，再读了这些句子，你觉得生长在戈壁滩上的左公柳是一株怎样的树？（学生说一说）左公柳是一株的树。(傲然挺拔、高大茁壮、身姿挺拔、刚劲有力、刚强、英辱无畏、技繁叶茂)5．教师出示戈壁滩图片。小结：是啊，茫茫大戈壁上除了黄沙还是黄沙，左公柳居然能长得枝繁叶茂、刚劲挺拔，足可见它顽强的生命