预习是学生学习过程中的一个重要环节

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1、小议预习在语文阅读教学中的作用新的《课程标准》首次提出了“教育要以人为本”的教育思想，以人为本就是以培养学生的综合素质为本，以其持续发展为本，培养的是一个能持续发展的人。”“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。预习是学生学习过程中的一个重要环节，也是教师教学过程中不可忽视的一个重要环节。充分的预习可以使学生在课前对将要学习的内容有一个大致地了解，学生带着问题听课，更能提高听课效率。抓好学生的预习工作，有助于教师在教学中尊重学生在学习过程中的独特体验。而且漫无目的的预习在阅读教学中不但不能帮助学生学习，反而是“拦路虎”浪费了时间。预习可以担除听课中

2、的“拦路虎”。捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识。理解新知识需要旧知识作基础，预习可以使自己发现旧的知识结构屮的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。所以我在班级中开始有意识的，有针对性的培养学牛的预习习惯，我设计了预习卡，我就一直在实践中，经过儿年的实践，对预习在语文学与教中的作用有一定的看法和体会。一、预习，使学生养成了良好的学习习惯。预习的作用是让学生通过预习，熟悉课文内容，表达一些自己的感受，提出自己的一些疑问，以便教师在教学时从学牛的认识角度出发，解决他们的疑惑。而其内在作用，则是引导学生自主探究、积

3、极思考，让学生在体验和思考中，发展个性，萌发创造。除此之外，课前预习还有更深层次的作用，这种作用就是能够逐步培养学生良好的预习习惯，逐步掌握学习方法，养成良好的学风。特别是课前预习中问题的提岀，将启发他们“怎样去提出问题”，引导他们逐步学会学习。这种启发比启发他们解决问题更重要，他们一旦具备了提出问题的能力，那么离开预习中的具体引导，离开教师点拨，也能够很好地进行自学。那时，其学习习惯已经养成，良好的学习方法也已经掌握。这不仅得益于眼前，而且会受益于终生。这无疑正是实施新课标所期待的。为了了解在我们班在运用了预习卡，在我有意识培养预习一年的情况下，

4、我们班的预习情况如何？我对班中47位同学进行了抽样问卷调查，调查情况如下:经常预习偶尔预习没有预习不知怎样预习使用预习卡33A13A0人1人28A经过仔细的分析我发现我们班70.2%的学生初步养成了预习的习惯，27.7%的学生预习习惯正在养成中。除此之外我发现有37人喜欢预习的原因是因为：喜欢上语文课和能提高自己的听课效率。同时我发现止是因为大部分的学生经常课前预习，我课堂的纪律在变化当中，在进行阅读教学时就更精彩了，生成就更多了。二、预习，使教师的教学从尊重学生的阅读体验入手。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读

5、实践。”在阅读教学中提倡个性化阅读，让学生在阅读实践中彰显个性，张扬自我，将使课堂焕发生命的精彩。叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”阅读教学的起点在什么地方？应该在学生的心灵。比如，在上《“闪光的金子”》一课吋，学生们通过预习发现“闪光的金子”指的是徐虎一个普通水电修理工的助人为乐的心。他们甚至还发现徐虎是个说到做到，永不放弃的人。在上《第八次》时，学生王鹏宇就说出了这样一句话：失败是成功之母。真是让我意想不到。在教学《让我们荡起双桨》一课时，学生陈雨荷，却法发现了全诗有反复之处，运用了反复的修辞手法。在教学《花瓣飘香》时，学生刘H含

6、月在自己的预习卡“我的发现”一栏中写到：“我发现课题《花瓣飘香》有两层意思”当她把这个发现一抛出来时，全班同学就像炸开锅一样，大家纷纷说道：哪来的两层意思，就是月季花瓣引出的相关故事嘛，当然就取名叫《花瓣飘香》。我当吋也停顿了一下，“她到底读到了哪两层意思？”我觉得这是个很值得探讨的问题。于是在上课时就请她起来谈谈她的理解。她说：“我读到《花瓣飘香》的香一是指月季花的真正香味；二是指小女孩孝顺父母的那颗心就如月季花瓣的香味一般飘入了文中'我'的心，感染了'我'后来我们大家带着这个发现再深入文本的时候，大家都发现确如她所说，更能体会到作者把课题取为《

7、花瓣飘香》的意图了。在教材参考中没有提及这个内容，也没有对这个课题进行深度探究。而现在，学生给我上了生动的一课，让我感受到了他们独特的体验，感受到了学生强烈的探究意识，并通过探讨，对课文内容和作者情感有了更深的理解看，这些精彩的发现都来自课前预习。当然也有一部分同学提出的问题和发现还很稚嫩，但是我想信这些学牛也会有精彩的发现的。因为“身怕不动，脑怕不用。”脑是越用越灵活的。三、预习，有助于激发学生的创造性思维，提高听课效率。俗话说得好“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，语言文字最大的魅力就在于能唤起人们内心的幻想。那同样如果拿到一篇文章没有自己的观

8、点，没有自己的疑问，我想学牛就真正变成了一个学习的机器。“学起于思，思源于疑”，“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突