课后复习是学习中的一个重要环节

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1、课后复习是学习中的一个重要环节（转帖）作者：龚正行随着孩子的年级越来越高，特别是上了初中后，学习任务也逐渐加重。有的孩子会在学习中逐渐找到适合自己的方法，但也有相当多的孩子虽然很努力，但由于方法不当，影响了学习成绩的提高。这就需要老师和家长帮助他们找到适合他们的方法。本篇文章重点谈了课后复习。想在课堂上就把一天所学的知识全部掌握是很困难的，还需要通过课后复习来进一步掌握知识。课后复习是上课学习的继续，是一种与自己的理解能力同步的学习。应当承认，仅凭课堂学习很难完全掌握知识，这一点，不少同学在做作业时已经感觉到了。为什么做作业时，还要重新查书或请教同学呢？就是因为有的知识学生根

2、本没有领会；有的虽然领会了但并没有记住；有的虽然初步领会和记住了，但掌握得并不深刻，因此，遇到问题时仍然不知道怎么办。可见，下课后认真地按照自己的理解速度进行课后复习，深入地掌握知识是十分必要的。可以说，它是上课学习的继续，有了这个继续，才有可能初步掌握上课所学到的知识，才可能使学习深入下去，在学习上不“欠债”。做作业不能完全代替课后复习。做作业对促进课后复习的确有积极作用，因为做作业实质上对知识是否已掌握起着检验的作用。如果做作业顺利，说明知识掌握得不错；如果做作业不顺利，也可以促使自己针对存在的问题去看书或请教别人，实际上也起着课后复习的作用。但是，用做作业或查字典式的做

3、作业来代替课后复习会给学习带来一些隐患。因为，作业有时不可能涉及上课所讲的全部问题，这样，凡是作业没有涉及到的问题，就可能长期被忽略。有的学科根本就没有留作业，或者有的学生根本就不完成作业，那么有关的知识只是在上课时“见了一面”，以后一直要到考前复习时才能“再见面”。至于有的学生上课时就没有听懂，课下又没有通过课后复习去弄明白，到了考前复习时，就会发现自己背了一身的“学习债”，造成了考前因“负债累累”而一筹莫展的被动局面。课后复习虽然这么重要，但常常是一个无人检查的学习环节，因此容易被忽视。学生之间在学习上的差距，往往就是在这些需要自觉性比较高的学习环节中拉开的。按照学习的正

4、常程序，放学后首先应当考虑的是要及时复习当天的学习内容，就是说，在做作业前要先认真地进行课后复习。课后复习时，要做好四件事：尝试回忆、看教科书、整理笔记、看参考书。1.尝试回忆尝试回忆就是独立地把老师上课讲的内容回想一遍。具体地说，就是下课后自己考一考自己：今天老师主要讲了几个问题？有哪些已经弄懂了？哪些不懂？哪些不完全懂？这样做有什么好处呢？(1)可以及时检查当天听讲的效果。如果自己能独立地回忆出全部或大部分内容，那就证明自己预习和听讲的效果是好的，也就是在领会的基础上将所学的知识基本上记住了。如果回忆不出来，就应当及时查找原因，以改进预习和听讲。回忆时，可以边回忆边对照书

5、本，也可以回忆完以后再看书。为了回忆时能更加专心，回忆的线索能更清楚地展现在眼前，使回忆能有个“支撑点”，可以用草稿纸把回忆的重点简要地写出来。(2)可以提高记忆力。由于每回忆一次，都需要把头脑中“贮存”的知识“提取”一回，每“提取”一回，就能使知识强化巩固一遍。这对于提高记忆力自然是有好处的。可见，尝试回忆是一种积极的记忆方法。(3)能增强看书和整理笔记的针对性。有个学生在学习总结中说：通过回忆，把老师上课讲的在脑子里过一遍，记住的往往是自己已经懂得的部分，那些没记住的就往往证明自己还没有掌握好。这话很有道理。实际上，回忆是学习成果或者说知识巩固程度的无声表达。如果回忆不起

6、来，当然会着急地翻书查笔记，这样不仅提高了看书和整理笔记的积极性，而且增强了看书和整理笔记的针对性，很自然地会把回忆不起来的部分作为看书和整理笔记的重点。(4)能养成善于动脑思考的习惯。课后复习时直接看书，要比尝试回忆“省脑筋”，但不容易留下深刻的印象，效果往往不好。而尝试回忆，要追寻思索的过程，概括上课所学的主要内容，一旦想不起来时，就要千方百计地寻找回忆的线索，很费脑筋。一个经常搞尝试回忆的学生，不仅记忆力大增，而且能逐渐养成好动脑的习惯。有的学生也抓课后复习，可是复习的方法却像看小说似地把书从头到尾读一遍。读书时一看就明白，但一放下书本就什么也想不起来了。如果离开书就不

7、能独立地把所学的知识回忆出来，就很难做到独立地应用这些知识。从这个意义上讲，课后的尝试回忆，也正是使所学的知识得到进一步巩固的重要方法。2.看教科书这是课后复习要做的第二件事，一般在尝试回忆后进行。优秀生在学习时很重视教科书的使用，他们知道，教科书是教育部门组织专家、学者、有经验的老师，依据教学大纲，根据知识的科学体系，针对学生的年龄特点和社会发展的需要编写的，内容精练、严谨、深刻，是一般参考书无法代替的。教科书是老师教、学生学的共同依据，也是老师考核学生的主要依据。如果不认真钻研教科书，不认真完成教科