《5的乘法口诀》教案

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1、《数松果》胜利小学教学目标：1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3、提高迁移类推和按规律识记的能力。教学重点：会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学难点：经历5的乘法口诀的编制过程，及按规律识记的能力。一、激趣导入师：每当秋天来的时候，森林里的小松鼠就会采很多的松果。这不，就有两只可爱的小松鼠在数它们采的松果呢！今天，我们就和它们一起来“数松果“。（板书：数松果）师：你知道1堆有几个吗？2堆呢？3堆……（填写表格）你能把刚

2、才数出的结果填写在你们导学单的表格里吗？（生填写，师巡视评价：写完的孩子都坐得直直的，腰杆挺的高高的。我喜欢！）师：我们一起来验证一下你数正确了吗？我们一起来数一次。（师生齐数松果，师补完剩下的表格）师：观察表格，你有什么发现吗？（每多-堆，松果就多5个。）二、自主探究（1）用乘法算式表示数松果的过程。师：可爱的小松鼠也想和我们聪明的孩子们一起学习呢！瞧，它们搬着松果来到了我们的课堂。小松鼠搬來了一堆松果（师粘贴松果），就是1个5（圈松果），用乘法算式1X5或5X1（板书：1><5）表示1堆松果冇几个;小

3、松鼠乂搬来一堆松果（师粘贴松果），就有乙个5（圈松果），用乘法算式2X5或5X2（板书：2X5）表示2堆松杲的个数;小松鼠再搬来一堆松果（师粘贴松果），就有工个§（圈松果），用乘法算式3X5或5X3（板书：3X5）表示3堆松杲的个数;那搬来4、5、6、7、8、9堆松果，你也会用乘法算式表示松果的个数吗？在导学单上把算式写下来吧！（生填写，师贴好剩下的松果）师：你们写出了哪些乘法算式呢？能说给小松鼠听一听吗？（生说，师记录，补充完算式）生：6X5或5X6师：嗯。我们习惯于把小的乘数写在前而，大的乘数写在后而

4、，就像小刖友排队一样！快看看你的算式里，它们排好队了吗？（生修改）（齐说7、8、9堆的算式）。师：我们得到了这些算式，小松鼠还很想知道这些算式的结果呢！我们一起帮助它把结果找出来！1X5=2X5=3X5=（生完成各算式的计算，师巡视找典型，个别指导：你是怎么找到这个结果的）师：孩子们，小松鼠已经迫不及待的想知道这些算式的结果啦！哪个聪明的宝贝来告诉它?师：算式4X5二？（20）你是怎么找到这个结果的？生：我是数出来的。（师：数是帮助我们明确个数的好办法！）师：谁来说说算式5X5=?（25）你怎么知道是25

5、呢？生：我是看上面的表格知道的。（师：数学的学习就需要有你这样会观察的眼光。老师要为你点个赞。）师：那算式5X6=?（30）你怎么知道是30呢？生：我是看上面得数在5个5个增加得到的。（师：数学中藏着许多的规律，就等着我们会动脑的孩子们去探索它呢！）师：剩下的算式我们一起來告诉小松鼠它们的得数吧！5X7=?5X8=?5X9=?（师板书，补充完算式的积）整理好了这些算式，我们--起把这些算式整齐的读给小松鼠听一听吧！师：这么多的乘法算式，难道我们每次都要去数一数、加一加，看一看表格才能算出它们的得数吗？其实

6、，我们的祖先早在两千多年前就找到了一个好方法来帮助我们又对有快的计算出这些乘法算式的结果。那就是用乘法口诀！（师板书：乘法口诀）（2）编乘法口诀师：你们听说过乘法口诀吗？有谁会背吗？（预设不会背口诀）：师：那请你仔细观察这些算式，再把算式里的两个乘数放在一起，悄悄的读一读。生：…五、二五、三五、四五、五五、五六、五七、五八、五九（师指算式中的数字）师：再来看看它们的积，你发现了什么吗？生I：我发现乘数里都冇5生2：我发现就是在5个5个的数数生3：我发现它们的积一个比一个多5师：同学们，你们可真了不起。你们

7、不仅算的快，而且都有一双亮眼睛。实际上，你们已经发现了乘法计算的秘密。师：老师再把刚才同学们读的“15”用文字记录下来，就是“一五”；“25”，就是“二五”；“35”，就是“三五”一五就是1个5,那一个5是多少呢？（1个5是5）师：1个5是5,就再记作（板书：鶴五）师：二五是2个5,那2个5是多少呢？生：2个5是10（板书：•一）师：那3个5的“三五就是”？（十五）师：大家来读读这三句话：一五五，二五—，三五十五师：为了读起来顺口，我们在没满十的积前加上“得”字。再来读一读。师：其实，这就是我们祖先给我们

8、留下的乘法口诀里的其中三句。如果现在请你接着往下编写其他算式的口诀，你会编吗？（预设会背口诀）：师：谁来背出前三句给大家听听呢!生：一五得五，二五一十，三五十五师：亲爱的孩子们，现在请你仔细观察这这三句口诀和3个算式，你冇什么发现吗?生1：算式有15,口诀里也有一五，算式里得数是5,口诀里也有5生2：算式用的是数字，口诀用的是文字，一样的……生3：口诀里就是把乘数放在前面，它们的积放在后面。师：同学们，太厉害啦！已经发现编口诀