5的乘法口诀 教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。5的乘法口诀教案　　5的乘法口诀教案　　教学内容：人教版数学二年级（上册）第51、52页的例题和练习。　　教学目标：　　1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；　　2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；　　3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。　　教学重点：　　记忆口诀　　教学难点：　　学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。　　教学过程：　　课前铺垫：　　同位两人玩拍手游戏　　引导：我们人人都有一双小

2、巧手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。　　一、学习新课　　1、总结算式　　师，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？”团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　生：有5个。　　师：你观察得真仔细。这是几个5？　　生：1个5。　　师：1个5用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？　　生：1乘5等于5。5乘1等于5。　　出示：1×5=5　　5×1=

3、5　　师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个5呢？　　生：2个5。　　师：怎么计算呢？　　生：2乘5等于10。5乘2等于10。　　课手出示2×5=10　　5×2=10　　师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。　　师：那么现在是几个5了？　　生：3个5。　　师：怎么计算？　　生：3乘5等于15。5乘3等于15。　　出示3×5=15　　5×3=15　　师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？　　生：15加5等于20团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立

4、以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：现在是几个5了？　　生：4个5。　　师：怎么计算？　　生：4乘5等于20。5乘4等于20。　　出示4×5=20　　5×4=20　　师：如果我再加一只手呢？（再找一名学生上台配合）多少个手指？　　生：20加5等25　　师：现在是几个5了？　　生：5个5。　　师：怎么计算？　　生：5乘5等于25。　　出示5×5=25　　　　师：为什么这次只列了一个算式？　　生：因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。　　师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。　　学生读算式。　　2、

5、总结口诀团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！　　有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得

6、这么快呢？”中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。”　　同学们你们想看看他的法宝吗？　　生：想。　　师：这样法宝呀，其实就是————乘法口诀（教师板书）　　乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗？　　师：（指1×5=5　　5×1=5）就像这两个算式，因数是————　　生：1和5　　师：对，因数都是1和5，因为1比5小，我们习惯上就把小的放在前面，写上一五（教师板书一五）得数是五，我们就写得五（教师板书得五）。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着1×

7、5=5团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　5×1=5　　请你读一读这句口诀。　　学生读口诀。　　师：（指2×5=10，5×2=10）这两个算式，因数是2和5，我们把谁放在前面？为什么？　　生：2，