1窃读记Microsoft文档_语文_小学教育_教育专区

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1、1、窃读记教学设计万全区笫五小学李富连教学目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴望，并受到感染。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感。教学难点：学习作者细致入微的动作描写和心理描写的表达方法教学准备：多媒体课件第二课时一、复习导入通过上节课的学习我们认识了一个酷爱读书又不得不窃读的小女孩，今天让我们再次走进她，去感悟一下她窃读的滋味吧。1、复习词语，回忆课文

2、主要内容。二、精读课文，体会窃读的滋味。g：作者说“我很快乐，也很惧怕••…这种窃读的滋味”这种滋味好受吗？请同学们默读课文，把描写作者的动作和心理活动的语句画出来，说说自己的体会。生1：我从作者的动作中体会到窃读是快乐的。放学后“急匆匆”赶，跨进店门“踮起脚尖从大人的腋下挤进去”“急切的寻找”都说明了她特别想读这本帖。找到书时“我像一匹饿狼，贪婪地读着”能读到口己这么喜欢的书，当然是快斥的。我在读到自己自己盼望已久的书时，就特别快乐。生2：我从这些动作中倒觉得窃读实在是太累了，而且她要一直站着，站得腿

3、都酸了，脚也麻了。g：同学们从同样的语句中读出了不同的感受，真棒，就应该这样读书。窃读的滋味还有那些？生3：还有她放学后就來了，一直读了两个小时，多饿啊师：［谁接着说］生4：我也觉得这种窃读的滋味并不好受，因为她还一直提心吊胆•。你看，她要把口己隐藏起來，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一人家很烦，那该多尴尬呀！还得察言观色，一木书耍到几家丿占才读完。g：为了窃读还得伪装，找人为自己作掩护。小小年纪还被迫学会了察言观色,有时一本书还得辗转几家书店才可以看完，的确充满了担忧与辛酸。生5：还有

4、虽然下雨天能有个充足的理rti在书店呆下去，可是她也不能专心读书,1、窃读记教学设计万全区笫五小学李富连教学目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴望，并受到感染。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感。教学难点：学习作者细致入微的动作描写和心理描写的表达方法教学准备：多媒体课件第二课时一、复习导入通过上节课的学习我们认识了一个酷爱读书又不得不窃读的小女孩，今天

5、让我们再次走进她，去感悟一下她窃读的滋味吧。1、复习词语，回忆课文主要内容。二、精读课文，体会窃读的滋味。g：作者说“我很快乐，也很惧怕••…这种窃读的滋味”这种滋味好受吗？请同学们默读课文，把描写作者的动作和心理活动的语句画出来，说说自己的体会。生1：我从作者的动作中体会到窃读是快乐的。放学后“急匆匆”赶，跨进店门“踮起脚尖从大人的腋下挤进去”“急切的寻找”都说明了她特别想读这本帖。找到书时“我像一匹饿狼，贪婪地读着”能读到口己这么喜欢的书，当然是快斥的。我在读到自己自己盼望已久的书时，就特别快乐。生

6、2：我从这些动作中倒觉得窃读实在是太累了，而且她要一直站着，站得腿都酸了，脚也麻了。g：同学们从同样的语句中读出了不同的感受，真棒，就应该这样读书。窃读的滋味还有那些？生3：还有她放学后就來了，一直读了两个小时，多饿啊师：［谁接着说］生4：我也觉得这种窃读的滋味并不好受，因为她还一直提心吊胆•。你看，她要把口己隐藏起來，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一人家很烦，那该多尴尬呀！还得察言观色，一木书耍到几家丿占才读完。g：为了窃读还得伪装，找人为自己作掩护。小小年纪还被迫学会了察言观色,有时

7、一本书还得辗转几家书店才可以看完，的确充满了担忧与辛酸。生5：还有虽然下雨天能有个充足的理rti在书店呆下去，可是她也不能专心读书,还要装着发愁的样子皱起眉头，不时望望街心，多心累啊！g:是啊，又累又饿，还担忧惧怕，，这种窃读的滋味真令人难以忍受。可作者还是乐此不疲，快乐又从何而来呢？请同学们再次认真读课文，找一找原因。生6：“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所冇的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”作者明明什么也没吃，却像饱餐了一顿似的，她从书中一定获得了许多知识和智慧，心里非常高兴。我觉得这

8、就是她感到快乐的源泉。g：是呀,尽管窃读的滋味不太好受，可作者收获了知识和智£=1这种精神的满足不仅快乐，而且幸福。看来同学们不仅感受到了窃读的滋味，而且领悟了读书的真谛。下面就让我们有感情的读读文段，进一步感受作者对书的的热爱和求知的渴望。三、感悟文本，感受作者对书的热爱和对知识的渴望，并指导情感朗读。出示第一张1、运用了什么描写？表现了什么？（动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴）2、谁来读一读，读出对书的如饥