让数学生活化文档

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1、让学生数学生活化数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具。数学来源于生活，生活中处处有数学，到处存在着数学问题。新的数学《课程标准》明确提出：应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。作为新时代的教师，要拥有数学意识和数学的思维模式，做生活的有心人，这是基础和前提。探索创造充满生命力的课堂模式，这是关键。生活离不开数学，数学离不开生活，人类的社会实践产生了数学，而且促进了数学的发展，而数学又服务

2、于社会，成为人们认识世界，解决实际问题的重要工具。数学的价值来自日常生活，数学的身影在生活中每个角落，数学教学重视学生的生活体验，把数学问题与生活情景相结合，通过生活问题的解决达到巩固数学知识，提高数学技能、技巧的目的。让学生用学到的数学知识去思考、去解决身边的问题，在课堂教学中渗透思想教育。适当地进行一些小学生日常行为规范的养成教育，使学生自觉地把所学到的知识与现实生活中的事物联系起来，培养学生运用数学的情感，并逐步引导学生把所学到的知识运用于生活实践。一、让学生从实际生活中运用数学解决实际问题。学

3、数学就是人们为了能在实际生活中运用所学到的数学知识来解决实际问题，其实数学问题就产生在生活中。比如，到超市买东西自然要用到小数的读法、小数加减法、整数加减法等数学知识；修建房屋自然要用到画图纸，粉刷墙面自然用到面积的计算知识；日常生活的收入、支出自然要用到正负数知识；分苹果，烙饼子……这样的很多很多的数学问题就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，利用数学知识解决更多的实际问题。我们要到生活中去学数学，因为数学与生活是密不可分的。在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，数学知识就必须在

4、数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。教材中的例题都以实际生活有着密切的联系，所以在教学时，应尽量根据实际情况模拟一些有利于学生学习的生活环境，设计一些生活场景中的数学问题，让学生在轻松愉快的学习氛围中达到一定的学习目的。教师在教学中，力求多创设一些生活情景，激发学生积极主动地参与到学习中O让学生在观察、动脑、动手操作中发现规律，感受数学与生活的密切联系，让学生从实际生活中找数学，感受生活中处处有数学，让数学教学如身临其境

5、,这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的心理。为了让枯燥的数学变得生动有趣，贴近生活，就应该从小培养他们学习数学的兴趣。比如，二年级的学生已经有了一定的数学基础，所以在适当的时候,教师应充分引导学生去寻找和发现数学与生活的联系。在教学锐角、钝角的时候，我就让学生在自己的教室里边找一找哪些地方有锐角、钝角？学生很快就能观察到教室里有锐角和钝角的物体，同学们找得非常仔细认真，很多同学不但能很快找到，而且还带给我许多意想不到的惊喜。这样一来，不仅使学生明白数学就在我们身边，而且对学习数学也产生了浓厚的兴趣

6、，从中明白了学习数学其实很简单，它吋时刻刻就在我们身边。二、让数学课堂教学与学生实际生活相联系。数学教学生活化是指数学课堂教学与学生实际生活相联系，把数学知识转化为学生的实际生活情境，在实际生活情境中学习数学的一种教学方式。这里所指的学生实际生活，并不单纯是学生生活情境在数学课堂教学中的完全再现，而是一种数学化的主活情境。对小学生而言，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。在日常教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题.感受数学与生活的密切联系，拓展学生认识数学，发现数学的空间，重视学生

7、对数学体验的积累。让学生在学习数学知识之前尽早感受这种做法，在课堂中往往能收到事半功倍的效果。教师在教学中要善于研究教材、整合教材，重组教材内容，给数学课本增加“营养”。让教学根植于生活,将枯燥乏味的教学内容没计成乞活中看得见、摸得着、听得到的有价值的案例，让学生真止感受到数学的魅力，体验到学习数学的乐趣。学习材料生活化就是要切合学生生活实际，将数学学习材料的再现方式多样化，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考、合作交流,丰富学生的情感体验，建构属于学生自己的数学知识体系。让学生从自己触手可及的生活情

8、景中发现数学、掌握数学和运用数学。如在教学统计表、统计图的整理和复习吋，我就组织学生以小组为单位，通过网络调查、实际生活调查访问、翻阅书报杂志、课外书等获取信息,巧妙地制成统计图或统计表。在这项活动中，数学知识不再是脱离牛:活实际的各种练习，而是充分体现实践活动的再创造情感，它将体验活动伴随学生学习的始终。学生们用敏锐的新闻触觉、扎实的数学基础知识、良好的审美观念等展现现代孩子超人的想象力和创造力，体现学生的创新意识和创新品质。三、运用数学知识解决生活中