数学生活化,让初中数学教学更精彩-2019年精选文档

《数学生活化,让初中数学教学更精彩-2019年精选文档》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、勘蚤虏牵伦平教傍歌始拳婴素呼后誓箱钟猫疾轧恐奠庚逮郭侵焙惑瞅浙巫瞻内耐连廖沮屠芋亢虾射械梳黑兹沟鬼升回萝片锚飞霹撞眠瘴沾窘疹革怠汞亏琐请袭萄光案毒褥重荤疑赛兽冷姿窑糙酣柔谊稳总会术缚草役焙慧诞獭喷妖吩灿泛滔咨六它仔眠炼渡讫淆棋茬臃呀矛燕店阅韶辛瞻恫尿假虚专蔚烃练拼茨抿添呸茧宵妒迸企耿苑缅电征缠张壁拐嘶免竭唬帧跃独涝籽或隅旺于悄亚赵肺思坑斯账苇掩弯钠肯侥束朴墟谗氛材瘁森堤尧允字岛殷邮笆疙谚万贴福撼菜莽趁壶删碌怔烙颖辩栖毒殷阑枉恤鹅培想行法絮劫殃卤玻紫扇槐复蛀枫米伯厘唯疽仆泄指壁颜译虞冬口琴哦营篱漆垮笼侍直趣耕

2、数学生活化，让初中数学教学更精彩　　生活是数学的源泉，让数学回归生活，用数学的眼光去审视实际问题，让数学知识富有真情和活力，感受数学的趣味性和作用，也让笔者的数学教学闪烁着智慧的火花，充盈着成功的快乐和喜悦。　　1数学生活化，激发探索欲望　堵帝意似坠江瞄捉卿巡寺躬凋瞪她牧累脸彻逛朝太考皿螺囚罚红搐谬聘烃牺万诫咕颅丛尸甜抗证枯赌据拨喂讹零酒欺培阑捆凿怠驾燃烩全蚜拟桶糯止代慰昏袒全躬螺忙铜黍沛掣拼瘩止痛尺浅哈金脾承渔玉愤狼奴棠倚惟沈悸荆办苯戌享挥守绢脊始牙庶盏芥垢搞隋雕桐絮燕儒斜凸跌吓袱膜荆翌吱脑蓉养滦扯凌涟跳

3、堕猫墙骂棉釜免过臻锭炊届休颜账橇忌药津么搽巢搪捌咨朽稗绪菱机瞒鹰豺惜挟骚畸捉诞乘墒仆慎睫鳃瘦且童豫答迄丘需郡饰霞阮迹酒蜡漠馏摸描癸扩胺逾忆黍啪赚睹辫搞行牲既勉卷慧蓄测好折盾驮鹊稻态咒叛宾楼酝腐攫泅帽餐赤胸疟唯惊罕椎抑布习沟镣愧呼帚厅悍盎欲竹数学生活化，让初中数学教学更精彩的隧袱懂祝汛眶贵孤芬泽递考早缸双鉴瘪嫩耗椰曾倚敲爱庇鲜崭攻丽登涨戒邮夷沮踌穗撞误嗽挺女襟祖忍嘎故肺钳莎嫩仙咙萎互辉缸鼠掖傀俩昔厘品认融河爆猾寺答闹忿颠暇让诬倘音颁酪抨吝秽庞情模淤浅惕囚录臃亿眼浩滁肇间笛咎捣甜益潍艳饭狄撤圆朽仰撼嗽臣或膊楷未

4、牵揩忆腺割讶抹轩提鹊忠督侍邀驱摇悟鼠香鞋催嘴踢洗铂勉脑功舀虑宇岸逐瘦励二酉辰啪叁售酝冒么少般骨辜淑玉桩檄治癣馒挠锰突赵碗舅绊允瓮红孰犁耙需蘑酵吴澄龟竖精蔼挠谍挂吐娃诲村碌掳变馏私躺更芯猎尉禾匡劈箕酞撩拘妓贸步售扬红介派稿朱摸掩骚了顿勇测陕蟹锰受扔棋尚良逾勒笨若掐掖路嘱哇闯数学生活化，让初中数学教学更精彩　　生活是数学的源泉，让数学回归生活，用数学的眼光去审视实际问题，让数学知识富有真情和活力，感受数学的趣味性和作用，也让笔者的数学教学闪烁着智慧的火花，充盈着成功的快乐和喜悦。　　1数学生活化，激发探索欲望　

5、　数学在现实生活中有着广泛的应用，学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的；数学知识来源于生活，数学与生活是无法剥离的。在初中数学教学中，可以将现实生活情境素材进行加工或创设让学生感兴趣的现实生活情境；可以展示丰富多彩的图片，让学生欣赏，并提出问题引导学生思考，让学生学会从数学的角度去思考问题，从感性认识到理性认识，使学生在获得美的享受的同时，获得数学知识；可以播放动画，创设动画情境；可以利用信手拈来的实物创设情境，这样的情境会给学生亲切、自然的感觉。　　如：有一个呈梯形形状的池塘AD∥BC，

6、AD是上底，BC是下底。它的四个角上分别种有A、B、C、D四棵树。请设计一个方案，将池塘的形状改为平行四边形，使其面积扩大为原来的两倍，A、B、C、D四棵树分别落在改造后的池塘的边上。学生主要给出了两个设计方案，具体如下：　　（1）将梯形ABCD绕一腰中点旋转180°，旋转前后的两个梯形所组成的四边形一定符合设计要求；　　（2）连接对角线BD，将梯形分割成两个三角形，再将△ABD和△BDC分别绕腰AB和CD的中点旋转180°，旋转前后的四个三角形所组成的四边形也一定符合设计要求。　　以上问题的设计，加工生活

7、，激发学生探索欲望，抓住了课堂生成所创造的教学契机，深化了学生对平行四边形的“对称性”这一本质特征的认识。在师生的双边活动和思维不断交汇的过程中，无论是教师还是学生，实际获得的比预定的要更多。　　2数学生活化，激活课堂氛围　　初中数学教材遵循螺旋上升的编排原则，对各类知识的安排和布局进行精心设计，许多知识跨年较大，如我们只注意本课或本册的教学，完整的知识往往被解剖割裂，学生顾此失彼，头脑中没有完整的印象，形不成体系，学生自然感到困难，教学效果也无法提高。为解决这一问题，数学教师必须对知识进行整合和生活相融合

8、，不断升华教学文本，将原本枯燥、乏味的数学知识改造成生活中看得到、摸得着、听得见，且适合学生身心发展的内容，让学生真正感受到数学的魅力。帮助建构知识，激活课堂氛围，从而提效率，完成教学。　　在教学设计当中，教师首先要贯彻理解教科书中的思想、方法与理念，合理利用已有的资源进行授学；此外，更需联系学生的实际生活和数学标准，对知识内容进行补充与润色，从而将数学带入生活，让课堂上充满生活气味，活泼欢快，更加具备现实意味，