践行生本语文课堂的方法

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1、践行生本语文课堂的方法践行生本语文课堂的方法［摘耍］“生本课堂，'倡导把课堂还给学生。教师应通过转变角色、小组合作学习的运用和作业改革等方式在课堂教学中落实学生的主体地位，激发学生学习的主动性，让以学生为本的理念在课堂教学中得到有效落实，促进学生的健康发展。［关键词］语文课堂；生本课堂；教师角色华南师范大学郭思乐教授说过：“生本教育就是以生命为本的教育，是为学生好学而设计的教育。它的教育宗旨是：一切为了儿童,高度尊重儿童，全面依靠儿童。”秉承这一理念，教师要重新思考传统课堂的弊端：师本主义、书本主义、

2、考本主义横行，严重束缚了学生思维的发展，磨灭了学生学习的积极性，学生在学习中感受不到乐趣，而且效率低下，甚至厌学情绪严重。而“生本课堂”倡导的是把课堂还给学生，彻底解放儿童。一、转变教师角色传统语文课堂是以“教师、课本、学生”三点为中心，教学模式通常是教师提问，学生回答，最后教师小结，这样的课堂上，教师是主体，而学生只是被动地接受知识。这样的课堂上，学生只能做知识的容器，而生命中更重耍的东西，如实践能力的培养、创新思维的开拓、独立人格的养成，丝毫没有得到锻炼与提高。落实到生本的语文课堂上，教师的任务是

3、充分尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间。教师要给学生空间，让他们自主学习。同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。生本课堂最大的特点，不是“教”决定“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务，强化学生的自主学习。在这里，教师的角色不再是权威的指挥官或者赛场的裁判，而是活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者。二、小组合作学习的运用小组合作学习是生本课堂必不可少的学习方式。随着年级的增高,小组合作学习这种学习

4、方式优势越來越明显，教师可采用小组合作交流，集思广益，学生们互相学习、互相激励、互相促进，极易迸发出创新的火花，想出意料不到的答案，从而拓展思维。如《詹天佑》一课的学习，在小组合作探究“詹天佑如何让火车爬上陡坡”这个问题吋，各个小组展开了热烈的讨论，每个成员都参与其中，积极出谋划策。在课堂展示环节，有的小组采用画图法，有的小组采用实物演示法，甚至有的小组采用真人表演来展示火车爬陡坡……通过讨论实践,课文难点顺利解决了，更让人欣慰的是学生在学习的过程中思想是口由的，心情是愉悦的，思维是活跃的，学习也是高

5、效的。那么，教师应如何让学生在小组合作学习中真正成为学习的主人,提高学习效率呢？1・学生自由组合小组，并选出小组长。儿个关系亲密的朋友走到一起，自发组成一个小集体，大家推选核心人物当组长。在这样融洽、有共同语言的学习氛围中学习，学生的学习效率也会得到提高。2•教师牛动示范。生动的示范，就像…部好看的电影，教师可以用自己的情感影响孩了，使学纶产牛学习的兴趣。合作的成功就是快乐学习的源泉。教师的生动示范，会使学生的合作既得法，乂有效。3•让学生参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动Z中。孩了天性爱玩，

6、我们可以把一些机械重复、枯燥乏味的朗读、练习变为趣味性的活动。如开展小组擂台赛、开火车、夺红旗、小组合作演一演等游戏活动，使学生们在玩乐中巩固知识、培养能力、增长智慧、发展个性。三、改革家庭作业追求“生本课堂”，作业是不可忽视的…环。教师应根据实际情况，设计有效的语文作业，让语文作业成为学生增加知识和丰富生活的向导，最大限度地拓展学生的学习空间，真正减轻课业负担，激发孩子学习的积极性和自主性，提高他们的语文能力和素质，为新课标下的语文学习增添活力。1・前置性作业。“生本课堂”的教学原则是：先做后学，先

7、会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。教师把第二天课程的教学目的、要求，变成学生先学的一个前置性作业一一提前布置给学生，让学生先学，这样学生就可以带着有准备的头脑进入课堂、进行学习。恰当的前置性作业可以让课内的学习更深入，课内的交流更宽泛。而且教师的“教”是以学&已有的思考基础和知识基础來确定教的内容和教的形式，來更好地为学生的“学”服务。它给我们的课堂，给学生的学习带來帮助，让学生们更自信，最大程度地体现学生自主学习的能动性，也给我们的课堂带来丰富的知识和学习乐趣，从而使学生更有冃的性地进

8、行课堂学习，提升课堂教学的有效性。2•延展性作业。新课标强调，语文要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整木的书，注重课内和课外的有机结合。因此，教师应在教学实践中立足课内，注目课外，拓展性布置课外阅读作业。责任编辑晴天