践行生本教育夯实真教育

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1、践行生本教育夯实真教育陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”真教育三字虽简，但世人往往是管中窥豹，难以解得全貌，遂实得此道者不过尔尔。鄙人才疏学浅，凭借着几年学校管理经验，谨在此抒发些许微识浅见，若有差漏，望请海涵。何谓立校？私以为足识，足艺，生信之，然泱泱大校立矣。一个学校首先应树立以“学生为本”的思想指导，再者要具备渊博雄厚的知识基础，高超多彩的技艺水平，最后才能让学生去信任老师、从而信任学校，建立一个真正的能够育人、教人的学之园地。一、智体共存，两家齐放当今世界，雄厚的知识储备是一切发展

2、的来源和出发点。学校，简而言之，就是教授人知识或者某一项技能的地方。读书使人充实，读史使人明智，读诗使人灵秀，伦理使人庄重；数学使人周密，科学使人深刻，逻辑使人善变。凡有所学，必有所成；凡有所用，必有所为。（一）据此理，学校应合理安排课程，让学生“学得好”。不断帮助学生累积雄厚的文学基础，教导他们识字明理，养德立人。引导他们培养一定的文学素养，积蓄一定的文化底蕴，在生活上自立自强，谦逊有礼；在学习上勤学奋进，友爱同窗。不仅如此，也要让他们在数理方面有所突破，培养他们独立思考的能力和事务安排的思维逻辑性。要想达到这一目标

3、，以生为本，培养学生的学习兴趣则是关键所在。兴趣是世间万物的老师，有兴趣就会产生求知心，有求知心就会有探寻知识的渴望，有渴望则要求要有具备探寻知识的能力，而这一要求则是学生进行学习的动力。有了动力，学生学习的自觉性提高，基础知识能力的培养自然就不在话下。（二）随着时代的发展，学校已经不能仅仅满足于教授一项技能，而应该具备多项技能的教授和指导的能力，这就要求学校必须提供培养相关技能的环境，让学生“玩得好”。然而，现在大部分学校都存在一个共有的问题，那就是偏重智育多于体育。针对这个问题，我们要明确提出让学生走德智体全面发展

4、的路线，始终遵循整体思路，落实贯彻素质教育。以学生为本，立足实际,开展多项技能培养的训练，促进学生身心全面发展，健康成长。我校真正贯彻“学生每天阳光体育一小时”要求，在每天第一节下课后组织学生跳乒乓球操和小学生五祖拳的锻炼活动。不仅如此，为了更好的提高学校的教学水平和素质教育水平，我校还开展羽毛球、乒乓球等多项体育运动；低年级则开展趣味体育活动，由体育组教师在操场边上画上游戏框，进行跳房子、拍皮球、老鹰捉小鸡等游戏，形式多样，一定程度上丰富了学生课余生活。二、提升师资，提文树德教师是学生和知识之间的媒介，是学生得以在书

5、海驰骋的撑船者，得以在文渊遨游的引路人。我校践行以“生本”为主导的办学理念，博学生以文，约学生以礼。然想使学生优秀，必先使教师优秀。教师是人类灵魂的工程师，不仅要具备良好的文化素质，较强的教学研究能力，自身的德行也是学生的学习方向之一。（一）教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”对老师来说，所交教材的内容应能做到举一反三，并形成完整的知识体系。在平时的学习中，还要加强业务进修和广泛的学习，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学

6、科的前沿，由经验型到科研型的转化。（二）教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。教师在课堂上应以学生为主，为学生创设开放的教学情景，注重培养学生的创新意识和能力。（三）经师易遇，人师难遇。教师的高尚不是在于他培养了多少优秀的人才，而是在于是否用他的德行去培养人、教育人。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行无一不在影响着学生，教导着学生。可以说教师是学生的“第二父母”，是学生的模仿

7、对象。所有师德师风的好坏对学生的影响不可谓不深刻。身为教师要以身作则，起到人格感召的作用，培养言行一致的人。三、以生为本，教育为真古人有言：“水能载舟，亦能覆舟。”纵观今古，诚然发现古人实不欺我也。社会是由一个一个的人为个体组成，所有的社会活动都离不开人，校园活动亦是如此。而学生则是学校发展繁荣之根本，学生荣，则校荣；学生损，则校损。反之，亦然。真正的教育应该是激励和引导学生走向自主发展的道路，而“生本教育”正是如此。学校应始终坚持“以学生为本”的教育理念，践行生本教育。（一）从改造课堂教学模式出发，将“师本”改变为“

8、生本”，一切以学生的求知为出发点。不再仅注重知识的灌输，而转于“引导”二字。对学生而言,堵不如疏，循循善诱，加以引导才是正法。（二）从学生方面出发，挖掘学生的“慧根”。让孩子们自己去创造属于他们的“生本课堂”。郭思乐教授用诗一般的语言描述了生本课堂的美好：“教育原本似乎是课堂的事，但我们却从中体会到了天地之和煦，人情之至美。在此咫