永不凋谢的玫瑰教学设计

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1、三年级语文《永不凋谢的玫瑰》教学设计教学目标：1、能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。教学重难点：1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。今天就让我们一起去看一看吧。这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。1、板书课题:永不凋谢的玫瑰

2、（提示学生书空写课题，特别注意”凋”的写法.2、读课题，质疑.“凋谢”（草木花叶）脱落•同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。草木花叶凋谢是自然规律，那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？二、自主读文，整体感知让我们走进课文，去寻找答案吧。1、选择你喜欢的方式（默读，小声读，同桌合作读等通读全文.）边读边想：课文屮把什么当成是永不凋谢的玫瑰？2、用课文中的话概括出来。出示这个句子，并把它改为肯定句。3、用“玫瑰，气愤，奖励”这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？三、感悟文本，探究问题（一）、那么小女孩摘的是怎样的一朵玫瑰花，我们共同

3、读课文的第一自然段1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从來没见过这么大、这么美的花儿！2、指名读。3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）4、通过作者的描写你感受到了什么？5、是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，來展示玫瑰花的美丽呢？6、请同桌的同学试着读一读。7、学生品读。（老师指导读）（二）、如果这朵漂亮的玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？1、

4、边看边说些什么？指导学生理解“赞不绝口”的意思。2、就在大家观赏玫瑰花的时候，来了一位四五岁的小姑娘，她做了什么？（径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。）3、理解“径直”的意思，找出描写小女孩摘花的动作的词，你看出了什么？（从容、毫不犹豫、光明正大、旁若无人）4、如果你想把这朵玫瑰花占为已有，你会怎么做？和小女孩的做法对比，我们为小女孩的作为感觉非常——吃惊！5、除了惊讶，还有什么感受？同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。6、指导朗读，读出大家此时的心情。7、是啊，如此美丽，如此芬芳的玫瑰，就这样被小姑娘毫不犹豫的摘掉了，我们怎么能不

5、气愤呢，如果你当时在现场，你会怎么做？（三）、同学们非常气愤，正在散步的校长心中也充满了疑问，他是怎么做的？怎么说的呢？课件出示第三自然段1、指名读。2、通过校长的动作和语言，你觉得这是一个怎样的校长？3、聪明的同学，你现在就是书中的小女孩，你能告诉校长，你为什么要摘花吗？（用课文中的话回答）（卩4）、小姑娘怎么回答？学习第4自然段。1、指名读小姑娘的话，2、从小姑娘的回答里，我们看出了她为什么要摘玫瑰花？3、再读小女孩儿说的话，从中我们还体会到了什么？（小女孩是个有爱心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能够通过作者的文字看出小姑娘的内心。）（小女孩的“爱”，爱得多么

6、纯洁！“纯洁”就是干干净净，没有一点儿杂质。在这一课，小女孩十分爱奶奶，一心只想着奶奶，这正是“纯洁”的爱，这种爱是多么善良，多么美好呀。）4、这是一个什么样的小女孩？板书：纯洁、善良、美好的心灵5、请孩子们再读一读小姑娘的话，来体会她的纯真和善良吧。6、分角色再读校长和小女孩的対话。体会他们的美好心灵吧。（五）、小女孩说明原因后，大家都有什么反应？1、同学们不语了，校长的心颤动了。这时为什么校长不但没有批评小女孩，反而述奖励她呢？全班交流。同学们，学到这里，我们知道了，校长说小女孩是一个——懂得爱的人。那么，你觉得校长是一个怎样的人？同学们刚开始气愤，后来不语，同学们

7、是怎样的人？妈妈教育了小女孩这样一个好孩子，妈妈是怎样一个人？是啊，他们都是懂得爱的人，都是拥有纯洁、善良、美好的心灵的人。2、课题屮永不凋谢的玫瑰指的是什么？再美的玫瑰总有凋谢的一天，而纯洁、善良、美好的心灵却是一朵永不凋谢的玫瑰.3、就像课文最后一段说的那样——生有感情地朗读最后一段.4、要我们拥有纯洁，善良，美好的心灵，就会像玫瑰一样美丽动人，不会凋谢，它能把芳香永留人间。背诵最后一段。三、总结全文，拓展升华1、学习了课文，我们收获了很多，你想说些什么，可以是说给小女孩的，也可以是说给校长的，或者是说给自己的。2、在我们身边也有许多