《永不凋谢的玫瑰》教学设计

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1、32、永不凋谢的玫瑰课文简介：《永不凋谢的玫瑰》是第七单元的第一课，这一单元的主题是祥和人生、热爱生命。课文讲述了苏霍姆林斯基担任一所学校的校长时发生的一件感人的故事。校园里盛开着美丽的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。苏霍姆林斯基没有训斥她，而是亲切地询问小女孩摘花的原因，当得知是为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时，苏霍姆林斯基没有批评她，而是另外摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的妈妈。课文按照事情的发展顺序讲述，透过对人物动作、神态、语言、心理活动的描写，一位善良、纯真、可爱的小女孩凸现在我们面前，同时苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美也让我们难

2、以忘怀。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。教学重难点：有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。教学方法：三疑三探教具学具：教学课件教学过程：一、设疑自探1、温故导入，明确问题（1）师：同学们，上节课我们初步学习了《永不凋谢的玫瑰》，回忆一下这篇课文讲了一件什么事？（指名答，学生补充、评价，教师点评。）（2）今天我们继续学习《永不凋谢的玫瑰》，板书课题。

3、（3）浏览课文，你能提出哪些有思考价值的问题？（师梳理出示）预设：①永不凋谢的玫瑰在文中指什么？②校长不但没有批评小女孩，反而还奖励她，想想这是为什么？③校长、小女孩各是什么样的人？④找岀课文中最让你感动的段落或句子，读一读，说说这些句子好在哪里？⑤为什么说纯真善良美好的心灵是永不凋谢的玫瑰？3、出示口学提示：默读课文，点画出与上面问题有关的语句，反复读一读、想一想，把你的感受批注在旁边。二、解疑合探（一）感悟玫瑰花的美丽1、读课文第一段，勾画出描写玫瑰花的语句。2、你喜欢这些玫瑰花吗？从哪些地方可以看出玫瑰花非常美丽。3、指导有感情朗读（读出喜爱之情

4、）过渡：如果你们看见这么美的一朵玫瑰花，你会怎么做？（二）感悟对毁坏花木的气愤①自由读第二段。联系生活经验理解“赞不绝口”的意思，用“赞不绝口”口头造句。指名读描写小女孩动作的句子，说说从“径直”一词知道了什么？②这么美的玫瑰花被小女孩摘了，如果你当时在场，会怎么想，怎么做？提示：我会说：“小妹妹o”③同学们为什么很惊讶、气愤？④说说你对小女孩这种行为的看法。（允许有不同见解。）师引导：小女孩只有四、五岁，她幼小的心灵中大概还没有“花给大家看”这种公徳的认识，但是她摘花是为什么？请读第三、四自然段。（三）感悟小女孩的天真、纯洁、善良和校长的平易近人、和

5、蔼可亲、关心同学。①分角色读三、四自然段，校长和小女孩的对话？指名答②你认为小女孩是一个什么人？（纯真、善良、心灵美好的女孩。）①出示描写校长的句子：正在旁边散步的苏霍姆林斯基看到了走过去，弯下腰亲切地问小女孩：“孩子，你摘花是干什么呀？能告诉我吗？”同学们注意带点部分，说说这几个问题给你怎样的感受？课件出示：a、听了小女孩的回答，同学们不语了，因为他们可能在想Ob、听了小女孩的回答，苏霍姆林斯基不但反而,他可能在想o②校长为什么不但没有生气，却还摘下两朵大玫瑰花奖励小女孩？校长是个怎样的人？小组讨论，全班交流：（因为小女孩不是为了自己的喜欢而摘花，而

6、是为了让生重病的奶奶看一眼玫瑰花才来摘花的，而且幼小的她认为奶奶看完后她可以再把花送回来，所以校长不生气。当校长感受到小女孩那善良的童心时，他的心颤动了，所以校长不但没有生气还摘了两朵大玫瑰花奖励小女孩。）（校长真是一个和蔼可亲、善解人意、真诚相助的好校长。）（四）课件出示：纯洁、善良、美好的心灵不止像一朵永不凋谢的玫瑰吗？齐读这句话，思考这是个什么彳

7、J?换成陈述句应该怎么换。交流感受：（玫瑰虽然美丽，但也会凋谢，但是一个人纯洁、善良、美好的心灵不仅像玫瑰一样美丽，而且会时刻感召他人，成为永不凋谢的玫瑰。课文用反问语气，强调了人的美好心灵在生活中的重

8、要作用，即爱心会使世界阳光灿烂。）课件岀示：“永不凋谢的玫瑰”指的是,这句话表达了作者对的赞美之情。（五）升华情感1、学习课文你想对小女孩说些什么？想对校长说些什么？说说身边类似的故事。2、拓展积累：苏霍姆林斯基名言（1）没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。（2）只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。（3）爱人吧!对人的爱是他道德的核心!应当这样生活，让你的道徳核心健康、纯洁、强大无比!做一个真止的人，这就是说要为你周围的贡献出口己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美，让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到

9、一点放美好的东西。三、质疑再探课文学到这儿，你述有哪些不懂的地方或你又发现了什么新问题？请大胆