永不凋谢的玫瑰教学设计+(2)

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1、32、永不凋谢的玫瑰教学设计学习目标：1、会读、会写、会用本课的生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事情。3、抓住关键词通过朗读，体会小女孩纯洁、善良、美好的心灵，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。4、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。学习内容分析：《永不凋谢的玫瑰》是西师大版三年级上册第32课。这篇课文讲述了苏霍姆林斯基担任一所学校的校长时发生的一件感人的故事。校园的花房里里盛开了许多美丽的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。苏霍姆林斯基没有训斥她，而是亲切地询问小女孩摘花的原因，当得知是

2、为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时，苏霍姆林斯基没有批评她，而是另外又摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的妈妈。课文通过这样一个故事教育学生做一个善良、有爱心的人。教学重点：1、理解课文内容，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。2、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？教学难点：1、让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”学生学情分析：课文短小精悍，内容便于学生理解感悟。教学中引导学生通过对人物的动作

3、、神态、语言、心理活动的细致描写，体会小女孩的纯真、善良、可爱及洋溢在苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美。本课教学重点是放手让学生自主学习生字及相关词语，鼓励学生端正、美观地书写生字。有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。教学设计一、谈话导入孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。今天就让我们一起来欣赏一下吧。这些玫瑰真漂亮，今天我们一起学习这篇和玫瑰花有关的课文《永不凋谢的玫瑰花》。1、板书课题:永不凋谢的玫瑰(大家齐读课题）2、读课题,质疑。“凋谢”(草木

4、花叶)脱落.同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。草木花叶凋谢是自然规律,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？二、自主读文,整体感知让我们走进课文，去寻找答案吧。1、选择你喜欢的方式(默读,小声读,同桌合作读等通读全文.)边读边想：课文中把什么当成永不凋谢的玫瑰？2、用课文中的话概括出来。出示这个句子，并把它改为肯定句。3、出示"小女孩——摘花——气愤——校长——奖励"，引导学生根据这些词语的提示说说课文主要讲了一件什么事？三、深入感悟，体会情感。（一）、小女孩摘的玫瑰花什么样子，我们共同读课文

5、的第一自然段。1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。　　其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！　　2、指名读。3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）4、通过作者的描写你感受到了什么？　　5、是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？　6、请同桌的同学试着读一读。　　7、学生品读。（老师指导读）　

6、　（二）、如果这朵漂亮的玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？1、边看边说些什么？指导学生理解“赞不绝口”的意思。　　2、就在大家观赏玫瑰花的时候，来了一位四五岁的小姑娘，她做了什么？（径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。）3、理解“径直”的意思，找出描写小女孩摘花的动作的词，你看出了什么？（从容、毫不犹豫、光明正大、旁若无人）4、如果你想把这朵玫瑰花占为已有，你会怎么做？和小女孩的做法对比，我们为小女孩的作为感觉非常——吃惊！　　5、除了惊讶，还有什么感受？　　同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前

7、拦住她。　6、指导朗读，读出大家此时的心情。7、是啊，如此美丽，如此芬芳的玫瑰，就这样被小姑娘毫不犹豫的摘掉了，我们怎么能不气愤呢，如果你当时在现场，你会怎么做？　　（三）、同学们非常气愤，正在散步的校长心中也充满了疑问，他是怎么做的？怎么说的呢？课件出示第三自然段1、指名读。2、通过校长的动作和语言，你觉得这是一个怎样的校长？3、聪明的同学，你现在就是书中的小女孩，你能告诉校长，你为什么要摘花吗？（用课文中的话回答）　　（四）、小姑娘怎么回答？学习第4自然段。　　1、指名读小姑娘的话。2、从小姑娘的回答里，我们看出了她为什

8、么要摘玫瑰花？3、再读小女孩儿说的话，从中我们还体会到了什么？　　（小女孩是个有爱心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能够通过作者的文字看出小姑娘的内心。）(小女孩的“爱”，爱得多么纯洁！“纯洁”就是干干净净，没有一点儿杂质。在这一课，小女孩十分爱奶奶，一心只想着奶奶，这正是“纯洁”的爱