《故都的秋》课表格教案

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1、《故都的秋》2008-11-20教学目标：1、了解郁达夫的思想、创作风格和本文写作背景。2、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。3、联系文中所写的五幅秋景图，掌握散文“形”与“神”的关系，体会作者通过对故都秋景的描绘所表达的情感。4、联系写作背景，品读作家对故都秋景的独特感受。5、学习本文以情驭景、以景显情、情景交融的写法。教学重点：1、体会故都的秋的“清”、“静"、“悲凉”的特点；2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。教学难点：鉴赏物我合一、情景交融的艺术特色。教法：移情法…-设置情境引发兴趣诵读法…■诵读

2、欣赏整体把握赏析法--个性品读鉴赏提高教学过程一、导入一年四季中，春天是妩媚而充满生机的，因而许多人都喜爱春天，不少人写过赞美春天的文词；夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以在《再别康桥》中，漫步在“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，徐志摩先生要慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”那么，秋天呢？（课件：）郁达夫笔下，“故都的秋"在哪里？（课件：1）二、作者工平（课件：2）二、阅读，整体把握现在请大家快速浏览文本，然后告诉我，郁达夫先生对北平的秋天是什么情感？请用文本的句子回答

3、。（课件：3）（这样安排的目的是让大家先对课文有个整体印象，再由表及里地探究。）学生的回答应该是：喜爱。理由：①“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，也暗含着一种文化底蕴；（故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。露从今夜白，月是故乡明。）②第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青甜，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！③最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分Z—的零头。”他为这秋色宁愿付出生

4、命的三分Z二。可见爱秋Z深啊！（课件：4）（这两句话要让学生读，使他们明白：不仅仅是喜欢、欣赏。而是极端的爱。能答出：眷恋、热爱、痴迷等的就算解决，喜欢的程度轻一些！）三、深入探究（一）、郁达夫先生既然这么喜欢故都的秋，那么他是通过描写什么样的景色来表现这故都的秋呢？请同学们在音乐声中速读课文，看他共描绘了几幅“故都秋景图”。备课笔记：《故都的秋》2008-11-20教学目标：1、了解郁达夫的思想、创作风格和本文写作背景。2、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。3、联系文中所写的五幅秋景图，掌握散文“形”与“神”的关系

5、，体会作者通过对故都秋景的描绘所表达的情感。4、联系写作背景，品读作家对故都秋景的独特感受。5、学习本文以情驭景、以景显情、情景交融的写法。教学重点：1、体会故都的秋的“清”、“静"、“悲凉”的特点；2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。教学难点：鉴赏物我合一、情景交融的艺术特色。教法：移情法…-设置情境引发兴趣诵读法…■诵读欣赏整体把握赏析法--个性品读鉴赏提高教学过程一、导入一年四季中，春天是妩媚而充满生机的，因而许多人都喜爱春天，不少人写过赞美春天的文词；夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以在《

6、再别康桥》中，漫步在“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，徐志摩先生要慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”那么，秋天呢？（课件：）郁达夫笔下，“故都的秋"在哪里？（课件：1）二、作者工平（课件：2）二、阅读，整体把握现在请大家快速浏览文本，然后告诉我，郁达夫先生对北平的秋天是什么情感？请用文本的句子回答。（课件：3）（这样安排的目的是让大家先对课文有个整体印象，再由表及里地探究。）学生的回答应该是：喜爱。理由：①“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，也暗含着一种文化底蕴；（

7、故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。露从今夜白，月是故乡明。）②第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青甜，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！③最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分Z—的零头。”他为这秋色宁愿付出生命的三分Z二。可见爱秋Z深啊！（课件：4）（这两句话要让学生读，使他们明白：不仅仅是喜欢、欣赏。而是极端的爱。能答出：眷恋、热爱、痴迷等的就算解决，喜欢的程度轻一些！）三、深入探究（一

8、）、郁达夫先生既然这么喜欢故都的秋，那么他是通过描写什么样的景色来表现这故都的秋呢？请同学们在音乐声中速读课文，看他共描绘了几幅“故都秋景图”。备课笔记：请用简洁的语言概括图画内容。（课件：5）学生活动，教师引导生成：有五幅画面1、第三段，秋院（小院秋晨）2、第四段，秋槐（秋槐落蕊）3、第五段，秋蝉（秋蝉残声）4、第六…十段秋雨（秋雨话凉）5、