故都秋优质课教案

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1、《故都的秋》教学设计教学目标一、知识与能力1、感悟故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的意境，鉴赏文章以情驭景、以景显情、情景交融的的艺术手法，品味课文中精到细腻的语言；2、学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作方法；3、培养“形散神聚”的写作能力。4、培养自主学习和合作探究的良好学习习惯。二、过程和方法：1、自主学习法。用自我陶醉的方式反复朗读文章，体味意境，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。2、合作探究法。结合老师给出的学习提示在小组进行讨论，理解文意，体会意境。3、质疑法。鼓励学生发表自己的看法，提出“匪夷所思”的问题。三、情感与态度1、联系

2、时代背景，体会作者通过描写故都秋色所流露出来的深远忧思和和孤独感；2、通过对本文明白晓畅、简洁清丽的语言的学习，陶怡性情，提高审美能力；教学重点：掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法，体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的意境。教学难点：学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作方法。【教学方法】诵读法、讨论法、探究法、指导法教学课时：两课时。（本节课讲第二课时）教学步骤：第一环节【激情演讲】【投影】•要求•1、脱稿2、自然流畅3、声音洪亮4、感情饱满第二环节【引入新课】教师：一年四季春夏秋冬，秋以它特有的魅力，吸引了无数的文人墨客，可以说古往今来，咏秋

3、的佳作实在太多，但人们写秋的着眼点各不相同，秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。天高云淡，北雁南飞，秋有形。郁达夫笔下的秋是怎样的情景？这节课让我们继续欣赏他的散文名篇《故都的秋》请大家打开书和导学案的第二页。板书：《故都的秋》郁达夫上节课我们对文章的创作目的和感情基调等已经有了初步的了解，我们知道了故都秋的特点是：（特别地来得清、来得静、来得悲凉。）这节课我们就来深入探究文章主体部分3—12段的内容。仔细品一品故都的秋味到底有多美板书：清、静、悲凉。品秋味第三环节【自主学习】【投影】v时间：5-10分钟。v内容：完成《导学案》“探究案”部

4、分。v要求：1、独立完成导学案“探究案”部分。v2、注意标记自己不明白的地方，准v备小组讨论或班级讨论时提出自v己的问题。第四环节【合作探究】•时间：5-10分钟。•内容：探究《导学案》第二课时合作探究部分。•要求：1、以小组为单位探究合作。•2、积极参与，高效讨论，•整理答案，总结心得。第五环节【精彩展示】展示内容展示小组展示区域第一题G4后黑板1号位第二题G6后黑板2号位第三题G8后黑板3、4号位第四题G5后黑板5号位第五题G3后黑板6号位第六题G7前黑板v要求：1、展示人要及时到位，不浪费时间v2、书面展示要在规定区域书写规范认v　　　真，突出重点。v3

5、、非展示同学，讨论完毕，根据讨论v　　　结果，补充整理笔记。第六环节【自由点评】v要求：v1、要声音洪亮，自然大方，面向全体同学。v2、思路要清晰，点评抓重点，注意与同学互动。v3、其它小组对展示点评的的内容，可以进行补充和扩展。v立体任务:v未点评的同学注意倾听，认真记录，积极思考，勇于质疑。做积极的参与者，不做被动的听课者。探究案内容1． 根据“清、静、悲凉”的特点，课文逐一描绘了故都的自然风物。问：课文是通过哪几种景象的描写来表现“故都的秋”的这一特点的？景物有：秋晨里碧绿的天色、驯鸽、日光、牵牛花、秋草，槐树的落蕊，残鸣的秋蝉，秋雨，都市闲人，秋枣等。

6、根据“清、静、悲凉”的特点，作者选取了故都之秋的富有特征且平凡的景物，如第三段第四行开始的秋晨民居小院所见的“很高的碧绿的天色”，青天下的“驯鸽”，槐树叶底“漏下来的日光”，破壁腰中的蓝色的“牵牛花”，“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”，第四段早晨铺得满地的槐树“落蕊”，第五段被称作“北国的特产”的衰弱的“秋蝉”，第六至十段段又奇又有味的“北方的秋雨”以及雨后感叹秋凉的“都市闲人”，第11段北方的“枣子树”和其他鲜果，等等。教师明确：由4组的答案我们可以知道主要是描写了五幅秋景图：秋院静扫、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、闲话秋雨、秋果奇景。（即：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋

7、果）板书：（即：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果）2、作者在南国的时候，每年到了秋天，最让作者思念的是北国的哪些景物？可到了故都，他为什么不着力的写这些景物，而只是匆匆的一笔带过，反而大写牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣呢？是什么原因呢？如果你来写，你会这样安排吗？请大家相互讨论交流。明确：（1）最让作者思念的是北国的陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影，西山的虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声。原因：①本文重点谈的是秋味，牵牛花、槐蕊、秋雨、秋雨、秋枣更具有代表性；②上述名胜是众所周知的，想让在平凡的的大家都了解的事物写出不平凡的味道；③作者以细小的东西入手，细小的东西都能体现

8、秋的魅力，更不用说那些大家众所周知的地