第七单元教学方案设计

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1、二年级语文第一学期第一单元教学方案设计［学生学习情况分析］木单元教材与一年级衔接，属于读课文识字单元，全文采用注音的方式，让学生借助汉语拼音，借助丰富生动的语言环境识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼咅，熟练拼读，建立识字和拼咅的双向联系。目前学生已基本养成朗读的习惯，做到朗读课文不加字，不漏字，本单元要求学生继续用已掌握的三套识字工具和识字方法，用自己喜欢和合适的方法自主识字，进一步增强识字能力，提高识字效率，并能在识字屮不断创造新的识字方法。［单元教材分析］单元主题精读课目泛读课目知识点渗透拓展内容读课文识字1拾贝壳2风3扳手腕4四个愿望5丁丁的研

2、究报告6爸爸的老师4四个愿望1、正确朗读句子，有选择性背诵法课文、古诗。2、照样子写句子。3、根据课文填合适的词。1、举行贝壳展览会，了解各种各样的贝壳。2、了解海洋动物，为自己喜欢的海洋动物做一份研究报告。［单元教学口标］1、能借助拼音认识生字53个，认识部首5个；积累相关词语42个，并能在语言环境中止确认读这些词语的意思。能够按照止确的笔顺按皿字格里范字认真描摹34个生字，把字写正确、写端正，并养成良好的写字习惯。2、能正确朗读课文6篇，有选择地背诵两篇课文的片段，背诵古诗1首。3、用自己掌握的三套识字工具和识字方法，用自己喜欢和合适的方法自主识字，进

3、一步增强识字能力，并能在识字中不断创造新的识字方法。4、激发学生热爱口然、热爱生活、热爱集体、尊敬师长的感情。［单元教学重点、难点］1、认识部首“土字头”、“父子头”、“虎子头”、“大字头”、“牛字旁”。2、积累相关词语42个，并能在语言环境中正确认读这些词语的意思。3、初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。4、进一步增强识字能力，并能在识字中不断创造新的识字方法。［单元学习活动设计］1、《拾贝壳》：举行小小贝壳展览会，让学生了解各种各样的贝壳，并介绍一个贝壳的名称和形状。2、《风》：利用双休日去放一次风筝，与风亲密接触，感受风

4、的调皮、可爱。3、《扳手腕》：进行一次游戏比赛，感受活动的激烈、紧张和有趣。4、《四个愿望庆做一张心愿卡，上面写上自己的愿望。5、《丁丁的研究报告》：自己做一份海洋动物研究报告。6、《爸爸的老师》：介绍一位喜欢的老师。［单元课程资源］1、课件2、木单元下列词语着重鼓励学生理解、积累。课内：理解：五彩、特意、彼此、龙虎斗、有趣、痛快、兴奋、研究报告、准备、口豪、学问、严肃、虽然、教导、呐喊助威积累：许许多多、细长、胖乎乎、欢声雷动、兴高采烈、果实累累左挑右选、银光闪闪课外：数不胜数、五彩缤纷、特地、互相、平常、宣读AABB形式：明明白白、密密麻麻、干干净净、

5、认认真真ABCC形式：小心翼翼、得意洋洋、生机勃勃3、背景资料及网络资源1《拾贝壳》贝类：属软体动物门中的瓣鲍纲（或双壳纲），因一般体外披有1—2块贝壳，故名。常见的牡蛎、蛤、蛭等都属此类。现存种类1・1万种左右，其中80%生活于海洋中。在大口然的鬼斧神工的雕凿下，贝壳逐渐增大容积，增加厚度，既富有个性，又充满光泽。2《风》风的形成是空气流动的结果。风在很人程度上受海洋、地形的影响，狭隘的山口和海峡能改变气流运动的方向，还能使风速增大，而丘陵、山地却因摩擦力大，使风速减小。在冬季，大陆比海洋冷，大陆气压比海洋高，风从大陆吹向海洋。夏季相反，大陆比海洋热，风

6、从海洋吹向内陆，这种随季节转换的风，我们称为季风。此外，不同地面对风也有影响，如城市、森林、冰雪覆盖地区等都有相应的影响，光滑地面或摩擦力小的地面使风速增大，粗糙地面使风速减小等。3《扳手腕》补充游戏：大网捕鱼游戏口的：发展学生灵敏及快速反应的能力游戏准备：根据参加人数的多少，在场地上画出一定范围当作“鱼塘"，先选出2至四人为“捕鱼人=其余的人做“鱼"游戏方法：教师发令后，“捕鱼人”手拉手做成网捕“鱼”，被抓或被围住的，就算被捕住了，被“捕"的鱼立即与“捕鱼人"手拉手，再去捕捉其他的“鱼"，直到把“的'捕完或者到规定的吋间为止。先捕完“何'或者捕“的'多的

7、队为胜队。游戏规则：“鱼"跑出“鱼塘"就算被捕，“捕鱼人"只能手拉手去围捕，不得拉人或推人。建议：游戏开始要挑选体力较好的人做“捕鱼人覽如果人数太多，可分为两个场地进行。在规定的时间内，看哪个队捕捉的“鱼"最多。4《四个愿望》秋來夏農，冬去春回，年复一年，四季永远这样循环着。这种四季冷暖的周而复始是怎样形成的呢？善于观察的同学，会发现这样一个现象：朝南的房间，冬天充满阳光，而夏天阳光却射不到室内。这说明太阳的高度在变化：冬天低，阳光斜射；夏天高，阳光直射。这些现彖与天气冷暖变化联系起来，四季形成的原因就不难理解了。5《丁丁的研究报告》蓝鲸是世界上最大的哺乳

8、动物，遍布全球各大洋海域（北冰洋除外）。蓝鲸可长达30米左右，体重