教学教案第七单元

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1、（三）学年教案设计教学内容小数的初步认识例1教学时数总第48课时教学目标1、  会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、  结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。重点难点结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备课件上课时间教　　　　学　　　　过　　　　程二次备课一、创设情境、引入小数1、猜价格游戏。２、出示文具标

2、价牌书包　４５元　　　文具盒　１2元　　彩笔　3.5０元铅笔　0.8元　　　　橡皮　　0.50元　　日记本3元（1）、区别整数与小数请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？（2）反馈交流，引出小数二、认识小数1、设疑：对于小数，你了解多少？2、根据学生的回答，从以下几方面入手（1）试读小数（2）试写小数。（3）找找生活中的小数３、认识以元为单位的小数的意义（1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？４、自主探究例１（１）课件出示

3、例１插图：说说他们在干什么？（２）自学例１要求：A、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。B、独立思考：130厘米=（）米。C、组内交流自己的想法。反馈交流　演示评价（４）联系实际，加深理解课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？三、实践应用、拓展练习四、课程结束（三）学年教案设计教学内容小数大小比较例2教学时数总第49课时教学目标1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。重点难点掌握

4、比较小数的大小的方法。教学准备课件上课时间教　　　　学　　　　过　　　　程二次备课一、揭示课题1、上节课我们结实了一个新朋友—小数。你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。1分米=（）米=（）米18厘米=（）米=（）米学生汇报。看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。二、比较小数大小，探索知识的内在联系先进行整数比较的复习1、出示课本例题到底谁的成绩最好？请同学们隔一他们排出名次。2、小组讨论、比较请把你们讨论的结果填写在书上。3、汇报根据学生的回答进行板书4

5、、小结方法指名回答，让学生自己总结方法。比较小数大小的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。三、巩固联系，自我超越。1、看图比较各组数的大小。做一做2、P94  9比较生活中三种茶叶的价格。3、小组自己量出身高并以米为单位进行记录，按从长到矮的顺序排列。4、P94 10结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。四、小结：你学会了什么？五、作业：完成练习册的1、5、7、题。（三）学年教案设计

6、教学内容简单的小数加、减法教学时数总第50课时教学目标1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学习与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。重点难点1.使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。2.如何列竖式计算小数加减法？尤其

7、要注意小数点对齐。教学准备课件上课时间教　　　　学　　　　过　　　　程二次备课一．复习导入以老师记账为契机复习几元几角几分化成以元为单位的小数知识。二．创设生活情境，引领学生探究,明确思路1.探究小数加法的计算方法。教师提问引导：六一儿童节老师也为你们准备了礼物“我的节日我做主”（学生会质疑）选一个今天学的最好的小组当选班级的小管家，为班级采购奖品。在黑板上出示两种物品，学生提问分别提出一个加法问题和一个减法问题，列式。进行小组讨论如何进行竖式计算。2、探索小数减法的计算方法。问学生：写竖式时为什么5对

8、着6写，而不对着1写呢？学生可能会说出，只有数位对齐，计数单位才一样。是进一步问：怎样才能使相同数位对齐呢？学生：就是把小数点对齐。再问：为什么小数点对齐，相同数位就对齐了？接下来再让学生说说相同数位对齐了怎样计算。3、总结小数加减法的一般方法。让学生先同桌互相说一说怎样计算小数加减法？小数加减法和整数加减法是不是完全一样？大家来总结小数加减法的计算法则：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里