高职音乐教学存在问题及其对策

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1、高职音乐教学存在问题及其对策【摘要】以高职院校音乐欣赏课为研究对象，通过调查分析当前高职院校音乐教育中存在的问题，提出建设性的解决意见。【关键词】高职院校音乐教学问题对策【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)07C-0161-02目前，一些高职院校对学生综合素质的培养还不够重视。例如，对于大众化的音乐教育，只有少数的高职院校成立专门的音乐教研室或艺术教研室，引进音乐教育师资，开设音乐选修课，将音乐教育课程列入正常的教学计划。很多高职院校对此没能引起重视，专职的音乐老师几乎

2、没有，大部分都是兼任的。高职院校的学生音乐基础较差，原因在于城乡发展不平衡和中小学音乐教育过于薄弱。为了提高大学生的审美能力和鉴赏水平，增强集体主义精神和爱国主义热情，开设音乐选修课已成为高职院校不得不面对的问题，亟须得到重视、研究与探讨。一、开设音乐选修课的目的根据全国学校艺术教育总体规划的要求，我国学校艺术教育的发展目标是：“在各级师范学校、学院，普通高校普遍设艺术选修课，为建设具有中国特色和时代精神的社会主义艺术教育体系打好基础。”普通高校以实施美育为目的，以素质教育为核心，通过设置音乐选修课面向非音

3、乐类专业大学生开设文化素质教育这一途径，落实到具体的音乐教育形式。第一，激发学生对音乐的兴趣，加强学生的素质教育，从而达到育人的目标。音乐是美的，但对于一种美的音乐每个人有不同的态度，正确地理解音乐要有正确的审美观念，因此，怎样吸引学生喜爱并欣赏人类创造的音乐精华，这是音乐教学的重要目标。教师和学生同样不满足于仅仅是一种音乐的享受，他们渴望更多地体验和理解作曲家通过作品所传达的某种东西，因此该课程最终是要吸引学生去听音乐、喜爱音乐，帮助学生提高综合素质。第二，音乐欣赏课可以与丰富多彩的校园文化艺术活动有机结

4、合起来。艺术活动是实施素质教育的一种载体和有效途径。各类艺术活动对跨世纪人才的成长有着积极的影响。大学生思维敏捷、视野开阔、求知欲强，校团委、学生会、学生社团、学生艺术团等应组织丰富多彩的校文化艺术活动，使艺术的教学与活动相结合，互相补充促进，并在艺术活动实践中体验。如可通过开展班际歌咏比赛，培养学生的整体意识、凝聚力和向心力。、高职音乐教育存在的问题（一）师资力量缺乏目前，高职院校基本上很少设有音乐教研室，没有专职的音乐教学团队，大部分都是由行政人员或辅导员老师兼任，而这些人员平时又有大量的行政管理工作。

5、因为没有专职的教学团队，师资得不到保障，所以很难形成有效的教学机制。教学计划的制订、教学考核等都不是太规范，教学效果不佳。（二）学校不够重视艺术教育是培养全面发展的人才的重要手段，高校的音乐教学特别是交响音乐欣赏这门课的教学，作为审美教育的一种载体，能很好地促进大学生的素质教育，对跨世纪人才的成长有着积极的影响，从而能达到培养“四有”新人的目的。因此，高等院校作为为社会输送高素质人才的园地，应该认识到音乐教学在素质培养中所起的作用是不容忽视的。音乐课程不属于高职院校教学的主干课程，很多学校认为可开可不开，如

6、果有学生选修，学校就简单开设一些公选课，随意性很大，课程量的设置也很少。有些学校根本没有列入教学计划；有些学校虽然列入教学计划，但是重视度不够，认为上选修课的老师并不一定要求是专业的教师，只要懂一些音乐就可以了。这种状况造成音乐课程教学水平不高，教学效果不好，学生学习兴趣不高。（三）音乐课程教学设施差音乐是一门特殊的学科，与其他学科不同，音乐学生的学习不仅要求高水平的教师在专业技能上加以指导，教学设施对学生学习的影响也至关重要。因为不是艺术院校，学校对于设备的投入较少，只有一些非常简单的音响设备，满足不了教

7、学的需求，这造成教学效果十分不好。由于设备简陋,老师的教的积极性不高，学生的学习兴趣不浓，从而形成恶性循环。（四）学生基础薄弱调查发现，高职院校的学生十分渴望学习音乐。首先，从邕江大学每个学期的选修课音乐鉴赏课程的选课情况来看，选修该门课程的学生非常多，甚至很多学生因为名额有限的原因而选不上，可见他们对音乐教育的渴望程度。但是,高职院校的大部分学生都是来自县城、农村，接受音乐教育的机会不多，因此他们的音乐基础比较差，但这更加凸显了加强音乐教育的必要性。其次，大多数同学都愿意上音乐课,并具备一些音乐基础知识，

8、但对音乐基本理论及对音乐的认知情况堪忧。高职院校的音乐教学目标提出：高职职音乐艺术教育人才要具备系统的理论知识，较高的综合素质和较强的实践能力、创新能力、创业能力，使知识、能力、素质协调发展。包括文化素质、业务素质、心理素质、身体素质和职业道德素质。但这些对于县城、农村来的学生生源，是比较欠缺的。再次，大多数学生都很少参与音乐活动，接触并喜爱高雅音乐的大学生普遍偏少，这和学生们从小的生长环境以及教育条件是分不开的