中职教育规划教材基础版第一册南州六月荔枝丹(教案)

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1、南州六月荔枝丹教学目标1.学习从不同角度、不同侧面抓住特征说明事物的写法。2.了解引用冇关资料对说明事物特征的作用。3.通过认真阅读，写出文章的内容要点。课文分析木文是介绍荔枝知识的科学小品。标题是明朝陈辉《荔枝》诗中的诗旬，虽只冇七个字,却从三个方面概括了荔枝的生态特征：荔枝的产地在我国的南方地区，成熟期在夏历六刀（公历7刀），成熟时的颜色为红色。笫一部分（1〜10段），主要说明荔枝的生态特征。笫一层（1段），引出说明的对象。开头引用白居易《荔枝图序》中描写荔枝的一段话，叙述幼年时对荔枝形态的疑问，造成悬念，激发读者因好奇而探究的兴趣。第二层（2〜5段），介绍荔枝的外部形态。从荔枝

2、的外壳写起，照应首段引文屮的“売如红缙”一句，接着分别介绍了荔枝果实的颜色、形状、人小、重量。第三层（6〜10段），说明荔枝的果实构造。先说荔枝的膜，照应“膜如紫绡”一句；再写果肉，照应“莹口如冰雪”一句；接着介绍荔枝的贮运，从另一侧面说明果实的牛态特点;然后介绍荔枝核，附带说了荔枝花。笫二部分（11〜14段），介绍有关荔枝的生产情况。先说荔枝的产地分布，再介绍荔枝的栽培历史及其冇关卩籍记载，接着说明荔枝种植受限，最后提出大力发展荔枝生产的建议。本文抓住特征说明事物的写作特点:1•从不同角度、不同侧面來说明荔枝的特征。如先介绍荔枝果实的外部形态，又介绍荔枝果实的内部构造，再介绍荔枝的

3、生产、栽培情况。而在从某一角度和侧面作介绍时，又从多方面加以具体说明。如在介绍荔枝果实的外部形态时，从果实的壳面构造、颜色、形状、大小、重量等方面说明特征；在介绍荔枝果实的内部构造时，从荔枝的膜、果肉、果核等方面说明特征；在介绍有关荔枝生产情况时，从牛产地域、栽培历史、生长习性等方面说明特征。2.博引古诗文及有关资料來说明荔枝的特征。文中多处引用了古诗文和冇关资料，既说明了荔枝各方面的特征，又给文章增添了不少情趣和文化内涵。教学建议木文是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，既冇丰富的知识、很强的科学性，又冇清新诱人的诗意，阅读这篇文章是很冇趣味的。教学时町突破常规的思路，以中间切入，以引

4、起学生的兴趣。首先要求学生用每分钟500字的阅读速度，默读课文，找出文中说明荔枝特点的句了。事物往往冇多方面的特征，木文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，文中表明荔枝特点的句了是比较多的，找出这些句了很容易，重要的是要指导学生揣摩这些句了，看看作者是怎样川准确的语言揭示荔枝的特征的。课文介绍荔枝是按照从主到次，由表及里的顺序來写的，主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍生产悄况。教师应指导学生重点阅读笫一部分，弄清荔枝的形态和果实的特征，重要的句了要细细揣摩。如：“荔枝呈心脏形、卵闘形或闘形，通常蒂部大，顶端稍小。蒂部周围微微突起，称为果肩；冇的一边高,一边低。顶端叫果

5、顶，浑圆或尖I员1。”这几句写荔枝的外形特征，语言形彖而又十分准确。先用比喻句说明形状，Z后用“通常”“稍”“微微”“冇的”“浑”“尖”等词语限定范围、修饰程度，使说明既牛动更科学。再如：“荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。六十年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香人荔，重达四五十克。还有四川合江产的'楠木叶’，《四川果树良种图谱》说它重十九克左右，《屮国果树栽培学》则说人的重六十克°”这儿句用举数字的说明方法写荔枝的人小特征，有-•般的介绍，也有特殊的说明，所列的数据，冇的用确数，也冇的用约数，显得十分准确。诸如此类的句了文中还有不少,要引导学生认真阅读。读完Z后，可以

6、让学生结合自己吃荔枝的感受，谈谈对荔枝的认识,以进一步把握说明对彖的特征。这是阅读木文的垂点。然后，在学生把握了说明对彖的特征Z后，可以进入第二个教学阶段，引导学生了解引川冇关资料对说明事物特征的作用。可让学生再读课文，找出文中引用的古诗文。木文征引资料共二十余条，指名的作者近二十人，年代则从唐、宋、明、清而至今。有的诗文有一定的文字障碍，教学时叮先疏通文字，弄懂古诗文本身的意思，进而了解作者引川它们的用意。如文章开头引用口居易的《荔枝图序》，一在初步介绍荔枝的形态，二在引出疑问，三在带起卜文。再如，“至于整株树以至成片的树林，那就成为'飞焰欲横天'，'红云儿万重'的绚丽呆色了。”作

7、者用“飞焰欲横犬”“红云儿万重”说明荔枝的颜色，令人悦目爽心。“唐代杜牧诗云：'长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃了笑，无人知是荔枝來。’就是对这件事的嘲讽。”文章引川杜牧的诗，用來印证荔枝不耐贮藏的特点，同时也增添了行文的情趣，并讽喻杨贵妃的生活奢侈。待学生弄清了所引古诗文及资料的内容和作用后，可指导他们进行归纳，明白引用古诗文及冇关资料口J以充实文章内容，更好地说明事物的特征,同时使说明的文字生动活泼，具冇文学韵味，以引起读者的兴趣。最后可指导