《南州六月荔枝丹》教案

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1、《南州六月荔枝丹》教案教学目标：1、掌握课文先主后次、由表及里的说明顺序；2、以引用为重点，学习用数字、举例子、打比方等多种说明方法；3、从课文引用的材料中，在思想认识上受到一定的启发教育4、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。5、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。教学重点：本文的结构方式。教学难点：本文语言的准确性和科学性。教学方法：朗读、讲解、讨论等。课时安排：一课时教学过程：一、导入释题：从学生喜欢的水果引入学习我国著名的生物学家、科普作家贾祖璋的文章《南州六月荔枝丹》。明确：“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子

2、。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富：产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月(公历七月)；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。二、通读课文：字词正音:缯zēng(古代丝织品的通称)瓤ráng(瓤子)醴lǐ(甜酒)　囊náng(口袋)酪lào(用乳汁制成的半凝固状食品)勃bó(烟起貌)莆pú(福建莆田县)词语补释

3、:龟jūn裂:liè呈现许多裂纹。(龟甲guījiá)幅员:领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。劳民伤财:既使人民劳苦，又耗费钱财。(使动用法)现多指滥用人力物力。不了了之:把问题放在一边，就算了事。了:完成。了(第二个):了结、结束。逼真:⑴极象真的；⑵真切。绚丽:灿烂美丽。渣滓:⑴物品提出精华后剩下的东西；⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。兼程:一天走两天的路。造化:⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。三、理解脉络：编写提纲时可以参考“思考和练习一”，然后启发学生思考和讨论一些问题，因为在课文的“预习提示”和“思考和练习一”中，有一些

4、值得商榷的地方：1、“预习提示”中说文章“说明荔枝的生态结构和有关荔枝生产的一些问题”，因而在“思考和练习一”中说“第１１至第１４段主要介绍了荔枝的生产情况”，把这４段作为一个层次。其实第１１段到１３段主要是写荔枝的产地，前两段主要利用历史资料和古籍记载，具体说明产于广东、广西、云南、福建、四川等省，后一段是根据荔枝的生活习性说明荔枝生长的北限是成都、福州。这几段跟荔枝的生产并无直接关系。（《现代汉语词典》对“生产”的解释是：“人们使用工具来创造各种生产资料和生活资料。”）至于第１４段，是文章的结尾部分，不宜归附在上面这个层次。2、生态是指生物的生理

5、特性和生活习性。照《现代汉语词典》的这个解释，课文第１３段说的“荔枝是亚热带果树，性喜温暖”，就是指它的生活习性。因此，提示和练习把课文分成生态结构和生产情况两部分，是不恰当的。3、“思考和练习一”的第２道填充题，把荔枝的花也包括在“写荔枝的果实内部”当中，这样归类，既不符合事实，也不符合逻辑。鉴于以上原因，可以列成以下的结构提纲：通过这个结构提纲，使学生明确：《南州六月荔枝丹》介绍荔枝这种水果的生态特点，因此从生理特性写起，写到它的生活习性，并且以生理特性为主，生活习性为次，这是文章总的说明顺序。写荔枝的生理特性，主要是写果实的特点，这一部分的说明

6、顺序是由表到里，即从外部形态写到内部结构，一层一层，从外壳一直写到内核，条理非常清楚。第１０段说明荔枝的花，在分段处理上有一些分歧，如课文的练习，把它归入内部结构，这显然是不恰当的。因而有的就把主体部分分为“果、花、产地、习性”四大段，这种分法可以参考。（列提纲也是一种很好的思维训练，要充分启发学生积极思考，敢于质疑和发表不同意见。）四、研读课文：1、本文在介绍荔枝时是从那几个方面介绍的？那部分是作者介绍的点？果实（重点）　　　　　有关内容2、作者在介绍果实的时候是按照什么顺序介绍的？这样写有什么好处？外部形态　－－　内部结构　　　　　(外)　－－　

7、(内)好处：符合人们观察认识事物的规律，便于读者理解。3、作者对荔枝外部特征的介绍是从那几方面介绍的？外壳－－2　外部形态颜色－－3　　　　　　形状－－4　　　　大小重量－－54、看书第二段，作者是用哪个词来描写荔枝外壳的？“粗糙”。5、那么，什么叫做“粗糙”？不光滑，不精细。6、用“粗糙”这个词来描述荔枝是否准确？准确（不准确）7、想一想比如草莓、核桃、卢柑、猕猴桃等果实的表面能否用“粗糙”这个词来形容？可以。8、大家说，只用“粗糙”这一个词能否把荔枝的外壳说清楚？换句话说你头脑中出现了荔枝的模样了吗？没有。9、这只是初看荔枝时对荔枝外壳总的认识。

8、你们看看为了把荔枝和其它果实区别开来，作者抓住荔枝的那些特征来介绍的？采用了什么方法？特征－－龟裂片、片峰。