《南州六月荔枝丹》教案

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1、《南州六月荔枝丹》教案!《南州六月荔枝丹》教案教学目标1、学习本文先主后次,由表及里,从实到虚的说明顺序,并了解其作用。2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。3、了解荔枝的生态及其生产情况,丰富科学知识。教学重难点1、本文的结构方式2、本文语言的准确性和科学性课时安排 一课时教学过程一、导入新课荔枝自古以来就被视为水果中的珍品,史传杨贵妃最爱吃鲜荔。诗人杜牧就曾作诗记之,“长安回望秀成堆,山顶千门次第开。一骑(jì)红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”对荔枝的评价:1、“一果上市,百果让路”2、“饥食荔枝,饱食黄皮”3、果中皇后──荔枝4、荔枝的营养丰富,是一种

2、高级滋补果品,有养血、消肿、开胃、益脾的药用价值。二、整体阅读1、荔枝是我们平时常见且喜食的水果,课文对它也介绍得最详尽,课文介绍了荔枝的哪些方面?明确:课文介绍详尽到有关荔枝果实的各个方面:外壳的形态,外壳的颜色,荔枝的果形,荔枝果实的大小及重量,壳内的果膜,果肉(假种皮),荔枝的贮藏,荔枝的果核(种子)等,有花才能有果,因而课文还连带介绍了荔枝的花。课文还介绍了荔枝的产地分布,古代讲荔枝的专著(书谱),荔枝的生长习性和生长的北限、(地区限制)以及提出“应该大力发展荔枝的生产”“逐步满足广大人民的生活需要”的建议2、与前面介绍荔枝的果实相比较,哪一部分是本文的主体,为什

3、么?明确:很显然,介绍荔枝的果实的部分是全文的主体。因为它是有关荔枝知识的重点,同时也是一般读者最感兴趣、最乐于了解的知识,因此写作时,把它作为主体,进行详细介绍。这再一次说明作为科普作品,在对某种事物进行介绍说明时,要依据所要说明的事物的自身特点和读者的认知需求,来合理安排文章内容的主次和详略。3、那么课文的第一小节有何作用?明确:用幼年时对荔枝的疑问引出说明的对象,提出要说明的问题,是全文展开说明的总纲。小结:课文结构顺序图如下:(一)从对小学时学过的《荔枝图序》质疑写起,引出下文。介绍荔枝引用白居易《荔枝图序》“壳、膜、肉、浆”(总挈全文)(二)主要说明荔枝果实的形

4、态特点。(2-10)1.荔枝的果①荔枝的外部形态(2-5)A荔枝外壳构造;外壳龟裂片、片峰(粗糙)        表B荔枝外壳的颜色;颜色深红色或紫色C荔枝的形状;心脏形、卵圆形、圆形D荔枝的大小及重量:大小直径三四厘米(重十多克至二十多克)②荔枝的内部构造(6-9)A荔枝的壳膜;白色B荔枝的果肉;                    里C荔枝的贮藏;不耐贮藏(与果实关系密切,附带介绍)D荔枝的果核长圆形、表面光滑、棕褐色或绿色2.荔枝的花(10)花形、花型、花序、花蜜(三)主要介绍有关荔枝的生产情况(11-14)1.荔枝的产地分布:中国南部2.古代的荔枝书谱3.荔枝的

5、生长习性及生长北限4.提出建议:大力发展荔枝生产,满足人民的生活需要。本文的说明顺序为先主(荔枝的形态特点)后次(有关荔枝的其他知识及建议),而介绍荔枝的形态特点时是按由表(外部形态)及里(内部构造)的顺序。在说明荔枝的外部形态时,则按壳面的构造——色泽——外形——大小及重量的观察顺序来写;而介绍内部构造时又是按壳膜--果肉--果核从外到内的顺序。这样来写,条理清晰,内容全面、主次鲜明,既突出了荔枝的形态特征,又介绍了有关荔枝的其他知识。知识链接说明文种类:事物说明文事理说明文特点:抓住事物的特征进行说明方法:下定义作诠释打比方 举例子列数字作比较分类别画图表作引用顺序:

6、时间空间逻辑语言:平实性生动性常见说明顺序一.时间顺序——即按事物发展的时间先后次序来说明二.空间顺序——按事物空间结构的顺序来说明三.逻辑顺序——依据事物之间或某一事物各部分之间的逻辑关系来说明。如:一般——个别 主要——次要原因——结果  现象——本质三、文本分析文章在介绍有关荔枝的科学知识时,运用了哪些说明方法?试举例说明,并体会其作用。(一)1.举例子(板书)来自现实的,如“广东产的‘三月红’和‘桂绿’等”;“海南岛和廉江有野生的荔枝林”;“一些稀奇的品种,如……‘龙牙’,……‘珍珠’。”等。来自调查材料的,如“六十年代,广东调查得知,有鹅蛋荔和丁香大荔,重达四五

7、十克”;来自史籍和科学专著的,如“据记载,南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”;杨贵妃吃荔枝的事;“四川合江产的‘楠木叶’,《四川果树良种图谱》说它重十九克左右,《中国果树栽培学》则说大的重六十克”等。2.打比方(板书)直接比喻说明,如说明荔枝壳面形态时,说“荔枝壳表面有细小的块状裂片,好像龟甲”;“裂片中央有突起部分,有的尖锐如刺”;说明

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