12《想别人没想到的》完美教学设计

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1、12*《想别人没想到的》教学设计教学目标：1•正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、他俩、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2•读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3•结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重点：理解小徒弟的画为何受到画师的称赞。教学难点：理解画师最后说的那段话，培养学生的创新意识。教学准备：PPT课件（教师）；预习笔记（学生）。教学过程：一故事激趣导入课文（示PPT图）宋徽宗赵佶（jD喜欢书画，亲自主管画院，亲自出题、批卷，还亲自授课，

2、所岀考题情趣盎然，至今仍为人们所称道•有一次，他给画师出了一句“深山藏古寺”的题目。画师们煞费苦心，精心制作，有的画出群山绵延，林木繁茂，露出古寺似的塔尖；有的则干脆画了一座寺庙在深山的前面；其中有一位画师，在画面上也画了山，画了树，却不见古寺，只画了蜿蜒的山道和…个老和尚在溪边挑水，赵佶看后龙颜大悦，当即录此生为第一名。这幅画画得很简单，但其高明之处是把考题的“藏”字表现得淋漓尽致，既然有老和尚前来挑水，那么古寺定是藏在深山之中了。同学们，你从这个故事中得到了什么启发？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的）下面请大家听课文朗读

3、，你们边听边思考，这篇课文的主要内容是什么？（指名说后，PPT显示主耍内容）二初读读文整体感知（一）自由读课文，读书时做到“阅读提示”的要求。（PPT示）1、读准字音，画出生字新词。2、小组合作，识记字形，理解生词意思？3、在不理解的地方做上记号，和同学交流。（生结合“阅读提示”自学课文）教师巡视指导。（二）检查自学，学生汇报（PPT示生字词语）召集他俩骆驼恰好半截禁不住密密麻麻弯弯曲曲连绵不断连绵起伏若隐若现恍然大悟指名带拼音读，去拼音读。大家对生字掌握得很好，相信你们对生词和课文理解这两方面也不会让老师失望，下面我们一起来学习，你

4、们愿意吗?三师生合作，精读理解。（-）理解第1、2自然段指名读，其他生思考：这两个自然段告诉我们什么？你从哪里看岀来的？理解“召集”的意思。画师要考徒弟们在同样大的纸上画骆驼，看谁画得最多。徒弟们乂是怎样画的呢？下面我们一起走进徒弟们的绘画作品。（二）共同探究第3——7自然段1、大徒弟、二徒弟作品（第4、5自然段）：（PPT示“自主学习”），指名读要求。自学要求：（1）用“一一”画出大徒弟是怎样作画的句子，抓住重点词语理解意思；并说说“密密麻麻”的意思。（2）用“一一”画出二徒弟是怎样作画的句子，抓住重点词语理解意思。（学生按要求自学

5、，师巡视指导。）师生探讨学习，引导归纳并板书：大徒弟密密麻麻小骆驼指导朗读：重读“得意”“最多”，读出大徒弟的得意。师生探讨学习，引导归纳并板书：二徒弟许许多多骆驼头指导朗读：语速缓慢，读出二徒弟的疑问的语气。过渡句：画师看了大徒弟和二徒弟的画后，是什么态度？（没有露出满意的神态），那小徒弟的画师什么态度，能不能令画师满意呢？了解对比神态描写，下面我们…起去看看小徒弟的画。3、小徒弟作品（第6自然段）：（PPT示“共同探究”），指名读要求。用“一一”画出小徒弟是怎样作画的句子；在小组合作中互相交流“禁不住、称赞”的意思。（在小组合作交

6、流中研讨，师巡视指导。）找2、3个小组代表发言，引导归纳并板书：小徒弟只有两只指导朗读：语速要快，语气兴奋，读出画师对小徒弟画的欣赏。4、画师的话的启示（第7白然段）比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。（PPT出示三幅画），从画面上看，谁画的骆驼最少？那画师为什么说小徒弟画的骆驼最多？（PPT出示第7自然段）指名朗读后，自由轻声读，看看你能读懂什么？师巡视。引导归纳并板书：数不尽指导朗读：朗读吋要慢…些，读出画师的语重心长。5、全文诵读结合你对课文的理解，有感情地朗读课文。四课堂练习，巩固所学（PPT显示习题）1、多音字：称禁奇露2、说出

7、近义词3、不改变原意，将句子换个说法。五拓展内容，总结道理回忆一下学习过的课文，如：曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈等故事，学习他们的创新经验，想别人没想到的。创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。板书设计:想别人没想到的大徒弟密密麻麻小骆驼二徒弟许许多多骆驼头小徒弟只有两只数不尽（妙）《想别人没想到的》教学反思今天，我执教了人教版小学语文三年级下册第三单元第12课

8、《想别人没想到的》，这是一篇略读课文。课文讲的是一个回师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。我精心设计了这堂课，在教学中，我始终注重学生在教学过程